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Lernpsychologisch betrachtet liegt die Wurzel des Erfolgs im Ansprechen aller Wahrnehmungstypen. Daher müssen die Materialien mehrere Sinne ansprechen, optische, akustische und taktile Reize liefern, motorische Elemente enthalten und durch Greifen zum "Begreifen" führen. Wesentliche Aspekte im Offenen Lernen sind zielorientiertes, selbständiges und gelenktes Lernen, unterschiedliche Kontrollformen (Selbst-, Partner-, Lehrerkontrolle), verschiedene Sozialformen (einzeln, zu zweit, Gruppe von mehr als zwei) sowie unterschiedliche Arten der Aufgabenstellung. In ihrer Gesamtheit bilden Arbeitsaufträge und Materialien Differenzierungsmöglichkeiten hinsichtlich Schwierigkeitsgrad, Neigungen und Interessen. Ziele formulieren ist gar nicht schwer. Tragendes Element im Offenen Lernen ist die Selbstkontrolle, d. h., die eingesetzten Materialien ermöglichen es den Schülern, ihre Arbeitsergebnisse selbst zu überprüfen. Selbstkontrolle unterstützende Geräte sind u. a. Profax, LÜK, Sabefix / Kontrollfix oder Klammerkarten. [1] Die Lehrer sind dadurch frei, die Schüler einzeln oder gruppenweise zu betreuen und auf individuelle Fragestellungen und Probleme einzugehen.
Die Arbeitsaufträge umfassen: Pflichtaufgaben: Diese müssen gemacht werden und dienen der Erarbeitung neuen Stoffs oder der Festigung und Übung sowie Wahlaufgaben: Sie können bearbeitet werden und dienen der Erweiterung sowie Vertiefung oder Wiederholung. Unterschiedliche Arbeitsformen wie Basteln, Schreiben, Lesen, Hören, Sehen, Riechen, Computerarbeit, Spielen, Bewegen usw. sorgen für Abwechslung. Der Lehrer begleitet die Schüler bei ihrem Lernprozess und gibt gezielte Hilfestellungen für die Planung der nächsten Lernschritte. Die Schüler lernen im Offenen Lernen die Durchführung von Selbstkontrollen (Genauigkeit, Erkennen von Fehlern), Zeitplanung, Selbsteinschätzung und Reflexion des eigenen Lernfortschritts, Erkennen der eigenen Lernbedürfnisse, Planung und Durchführung der jeweiligen nächsten Schritte und Übernahme von Verantwortung, so dass selbstständige Gestaltung und Planung des eigenen Lernprozesses möglich werden. Pädagogische ziele formulieren muster. Ziele des Unterrichtes mit Offenem Lernen sind die Erarbeitung von Inhalten, soziales Verhalten, Selbstorganisation, freudvolles Lernen mit allen Sinnen, Einführung neuer Unterrichtsformen unter den Gesichtspunkten Learning by Doing, Erziehung zu Eigenverantwortung und Selbstständigkeit.
Themasonderheft der Zeitschrift: Naturwissenschaften im Unterricht Physik. 10 (1999) 51/52, ISSN 0946-2147 (86 Seiten. U. a. : Basisartikel, Beispiele, Erfahrungsberichte und zwei Umfragen mit Lehrern und Schülern über deren Akzeptanz). Heidi Krebs und Gabriele Faust-Siehl: Lernzirkel im Unterricht der Grundschule. Freiburg 1997 (2. Aufl. ), ISBN 3-925416-07-2. Dirk Lange: Lernen an Stationen. In: Astrid Kaiser und Detlef Pech (Hrsg. ): Unterrichtsplanung und Methoden. Baltmannsweiler 2004, S. Pädagogische ziele formulieren na. 172–176. Willy Potthoff et al. : Lernen und üben mit allen Sinnen – Lernzirkel in der Sekundarstufe. Freiburg 1996 (3. Aufl. ), ISBN 3-925416-15-3. Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Praxisbeispiel zum Stationenlernen Videobeispiel zur Lehrmethode Lernzirkel Quellen [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ Methodenpool Uni Köln ↑ Nach: W. H. Peterßen: Kleines Methodenlexikon. Oldenbourg, München 2001
Janet König am 21. 04. 2022 um 10:06 Uhr 0 2 Walter Büker (94) hat den Zweiten Weltkrieg als Jugendlicher hautnah miterlebt. Dass der Krieg noch einmal so nah kommen könnte, hätte der gebürtige Lipper niemals gedacht. Hier ist alles zweimal schön: Neuer Secondhand-Shop in Lübbecke eröffnet | nw.de. (© Janet König) Gerade die ältere Generation, die bereits einen Weltkrieg miterleben musste, blickt besorgt in die Ukraine. Weiterlesen mit LZ-Plus angemeldet bleiben Passwort vergessen? Als Neukunde können Sie LZ-Plus für 30 Tage gratis testen. Jetzt ausprobieren! Alle weiteren Informationen zu unserem Angebot finden Sie unter Mehr zu diesem Thema
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