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Hier gelten die Kriterien des Operatorenkataloges (Anforderungsbereich III: "Stellungnahme"). 10. Was schreibt man in den Schluss des Aufsatzes? Abiturprüfungen, Deutsch, Erörterung pragmatischer Texte, Sprache / Medien / Lesen - Hamburger Bildungsserver. Wie stark darf hier der persönliche Bezug (eigene Erlebnisse, persönliche Meinung zu dem Problem) sein? Das Fazit im Rahmen der kritischen Stellungnahme bildet den Schluss des Aufsatzes. Download der FAQs als Word-Datei [doc] [31 KB] PDF-Datei [pdf] [63 KB]
Aber dass sie es gemacht hat, zeigt, was eine Zivilgesellschaft, die die Demokratie aufrechterhalten will, braucht. Menschen mit Mut und Haltung. Menschen die zuhören, ohne zu verurteilen. Aber eben auch Menschen, die in einem zweiten Schritt standhaft bleiben. Texterörterung beispiel abitur. Der rhetorische Kniff der Nazikeule mag in der einen oder anderen Situation dazu geeignet sein, darauf hinzuweisen. Vielleicht lapidar. Vielleicht, indem man darauf hinweist, wo der Unterschied zwischen menschenverachtenden Sätzen ist und Sätzen, die eine Angst in Worte fasst, die zunächst einmal sich selbst in den Mittelpunkt stellt und nicht das böse Andere. Aber insgesamt scheint eine Strategie der zugewandten Standhaftigkeit überzeugender: Du kannst mir alles sagen, aber du musst akzeptieren, dass ich alles dafür tue, die Grundfesten unserer Demokratie zu stützen. Das geht übrigens auch im Kleinen. Jeder hat die Chance, im Freundeskreis den antisemitischen Witz nicht unkommentiert zu lassen. Eine rechtspopulistische Meinung nicht zu akzeptieren.
23-28). Es folgt eine genauere Erläuterung und die Ausweitung des Begriffs (S. 2, Z. 2-28). Im letzten Teil erfolgt ein Plädoyer, das die Leser*innen anmahnt, den Begriff zu verwenden. Lobos Text ist in einer für den Kolumnisten typischen ironischen Brechung geschrieben. Texterörterung/Textanalyse (Schwerpunkt Erörterung). Die Besonderheit der Kolumne liegt in der Begriffsverwendung der "Nazi-Keule" als legitimes Mittel der Diskussionsstrategie. Insgesamt beschreibt die Kolumne Strategien und Gegenstrategien der (Netz-)Diskussion und bietet appellative Passagen, in denen die Leser*innen aufgefordert werden, kommunikative Haltung zu zeigen. Um auf den eigentlichen Kern seiner Kolumne zu kommen, nämlich der titelgebenden Tatsache, dass man die "Nazi-Keule" gegenüber rechtsoffenen Menschen nutzen sollte, analysiert Lobo zunächst jene Apologeten, die meinen: "Man muss mit den Leuten reden". Gemeint sind hier jene "Besonnenen", die meinen, man könnte sich – wie es heißt – "diskursiv entgegenstellen". An dieser Stelle wird die Haltung Lobos schon deutlich: Verständnis hat Grenzen.
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1. Können die erste und die zweite Aufgabe zusammen bearbeitet werden? Grundsätzlich ja, allerdings muss es der Schülerin bzw. dem Schüler gelingen, die Bearbeitung beider Aufgaben zu verbinden, wobei die Frage zu stellen ist, ob sie bzw. er es schafft, beides auf übersichtliche Weise darzustellen. Bei getrennter Bearbeitung stellt sich die Frage, ob es gelingt, bei der inhaltlichen Textwiedergabe und der anschließenden Argumentationsanalyse unnötige Doppelungen zu vermeiden. Bei beiden Vorgehensweisen muss immer klar sein, ob der Autor oder der Verfasser des Aufsatzes "spricht". Abitur 2017 - Wie du eine Erörterung schreibst. 2. Was wird bei der Textwiedergabe erwartet? Die Schülerarbeit muss die inhaltliche Struktur des Textes herausarbeiten. Der Aufsatz sollte nicht nur eine Aneinanderreihung wesentlicher Aussagen bieten. 3. Darf aus dem zu bearbeitenden Text wörtlich zitiert werden? Wörtliche Zitate sollten weitgehend vermieden werden. Die Aussagen der Autorin/des Autors müssen aber als solche gekennzeichnet werden. Dies kann durch indirekte Rede oder durch Redeeinleitungen geschehen.
1. Was wird bei der Textwiedergabe erwartet? Die Schülerarbeit muss die inhaltliche Struktur des Textes herausarbeiten; der Aufsatz sollte nicht nur eine Aneinanderreihung wesentlicher Aussagen bieten. 2. Was wird bei der Untersuchung der Gestaltung des Textes erwartet? Je nach Textvorlage können die Argumentationsstruktur und der Einsatz sprachlicher Mittel betrachtet werden. Keinesfalls ist hier eine ausführliche Untersuchung verlangt, wohl aber eine funktionale Analyse der auffälligsten und wichtigsten Gestaltungsmittel im Hinblick auf die Schlüssigkeit und die Überzeugungskraft der Argumentation. Texterörterung beispiel abitur von. 3. Darf aus dem zu bearbeitenden Text wörtlich zitiert werden? Wörtliche Zitate sollten weitgehend vermieden werden. Die Aussagen der Autorin/des Autors müssen aber als solche gekennzeichnet werden. Dies kann durch indirekte Rede oder durch Redeeinleitungen geschehen. 4. Darf der Schüler den Stil des Autors übernehmen? Nein, der Aufsatz muss sachlich-nüchtern formuliert sein. 5. Was bedeutet eine kritische Auseinandersetzung mit den Argumenten des Autors?
Gerade wenn man mit jenen gesprochen hat, die sich als rechtsoffen zeigen, wird oftmals deutlich, dass das Bewusstsein, vielleicht das Falsche zu sagen, sowieso schon vorhanden ist. Das bedeutet: Welchen Wert habe ich, diejenigen daran zu erinnern, dass sie sich insgesamt mit den Nazis gemein machen. Eine Strategie könnte anders aussehen: Versuchen zu verstehen, ohne Verständnis zu zeigen. Damit ist nicht gemeint, dass man sich argumentativ auf dieselbe Bühne begeben sollte. Aber Lobos Text gibt ja ohnehin vor, dass es nicht um jene Menschen gibt, die unwiederbringlich verloren sind. Es geht um jene, von denen oftmals gesagt wurde, dass sie "Ängste und Sorgen" haben. Damit sind natürlich auch jene Klischees und Übertreibungen von Überfremdung gemeint, die sich die Rechtspopulisten überall in Europa zu nutzen machen. Aber dieses Zu-Nutze-Machen, die Instrumentalisierung dieser Ängste, ist erst der zweite Schritt. Die Journalistin Dunja Hayali hat in unzähligen Gesprächen gezeigt, wie schwierig es ist, mit Menschen zu sprechen, die undefinierbare Ängste haben.
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