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Muskeln stärken Das Training mit dem Balance Board beansprucht den ganzen Körper. Übungen auf dem Wackelbrett fördern Kraft und Ausdauer gleichermaßen. Koordination fördern Durch Eigengewichttraining auf dem Balance Board können sowohl Koordination als auch Gleichgewicht nachhaltig verbessert werden. Motorik schulen Ergänzendes Koordinationstraining mit dem Therapiekreisel eignet sich ebenfalls im Rahmen von Krankengymnastik oder Reha. Material Massiver, gehärteter Kunststoff und eine rutschfeste Oberfläche sorgen für Sicherheit. Für eine Gewichtsbelastung bis max. 120 kg konzipiert. Aufbau Der Kreisel ist insgesamt 5 cm hoch und hat einen Durchmesser von 41 cm. Unterhalb der Platte befindet sich eine Halbkugel mit einem Durchmesser von 12 cm. Balancekissen online kaufen | OTTO. Bad Company Kunststoff Balance Board Ob Anfänger oder erfahrener Athlet mit dem Bad Company Balance Board werden die Koordination und Reaktion trainiert und die Motorik, Kondition und Kraft effektiv verbessert. Übungen auf dem Wackelbrett fördern die Stabilisierung des gesamten Bewegungsapparates und beugen somit Verletzungen vor.
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Werte und Normen an der Großen Schule Das Unterrichtsfach Werte und Normen leistet einen gewichtigen Beitrag, um den Ansprüchen gerecht zu werden, die der § 2 des Niedersächsischen Schulgesetzes formuliert. Dem dort verankerten Ziel, "(…) die Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage des Christentums, des europäischen Humanismus und der Ideen der liberalen, demokratischen und sozialen Freiheitsbewegungen" weiterzuentwickeln, trägt das Fach Werte und Normen in besonderem Maße Rechnung. Obwohl ein gewisser Konsens über gültige Werte und Normen unterstellt werden kann, wird die Lebenspraxis von häufigen und vielstimmigen Diskussionen über Wertvorstellungen und darauf aufbauende gesellschaftliche Normen geprägt. Unterrichtsreihe Werte und Normen – Projektwiki - ein Wiki mit Schülern für Schüler.. Dies liegt nicht zuletzt daran, dass sich jene Wertvorstellungen und Normen aufgrund politischer, historischer, ökonomischer, gesellschaftlicher und religiöser Veränderungen wandeln oder zumindest modifizieren. Hinzu kommt der Umstand, dass Kinder und Jugendliche im Rahmen der vorschulischen und schulischen Sozialisation die Erfahrung machen, dass zwischen den subjektiv für gültig erachteten Wertvorstellungen und den Ansprüchen anderer Menschen bzw. Gruppierungen Differenzen bestehen können.
In der offenen Plenumsdiskussion darüber wird vermutlich von den SuS geäußert, dass es sich bei der Darbietung ja bloß um eine satirische Auseinandersetzung mit der Rivalität zu der anderen Schule handelt und niemand wirklich zu Schaden gekommen ist, da ja der zur Handlung nicht wirklich vollzogen wurde, sondern es bei einer schauspielerischen Vorstellung ohne konkrete Opfer blieb. Hierzu wird nun die Frage aufgeworfen, ob es sich um ein Verbrechen ohne Opfer handelt oder ob es so etwas überhaupt geben kann. In der nun folgenden Phase der geleiteten Problemlösung werden die verschiedenen Opfer genannt: rivalisierende Schüler, Frauen und Menschen mit Migrationshintergrund im Publikum, möglicherweise Minderjährige im Publikum, als auch die Schüler, die die Aufführung dargeboten haben, da sie zur ihrer eigenen charakterlichen Verrohung beigetragen haben. Werte und normen unterrichtsmaterial die. Ergebnissicherung In der nun darauf folgenden Phase der Festigung wird der Artikel 1 des Grundgesetzes an das Whiteboard projiziert und dazu Kants kategorischer Imperativ ausgeteilt.
Diese Problemstellung wird an dem Beispiel des Karnevals-Problems konkretisiert. Hier soll den SuS mithilfe der Kontextualisierung klargemacht werden, dass das Thema kein rein theoretisches ist, sondern dass ein direkter Bezug zum Karnevals-Problem besteht. Es soll von den SuS in einer Plenumsdiskussion geklärt werden, an welcher Stelle das Karnevalsproblems die freie Meinungsäußerung ihre Grenzen findet und die Freiheit des Anderen auf Unversehrtheit seiner Würde beginnt. Die Ergebnisse werden an der Tafel festgehalten. Nach Beendigung dieser Arbeitsphase projiziert die Lehrkraft das chinesische Sprichwort - "Achte auf Deine Gedanken, denn sie werden zu Worten. Werte und Normen – material. Achte auf Deine Worte, denn sie werden zu Handlungen. Achte auf Deine Handlungen, denn sie werden zu Gewohnheiten. Achte auf Deine Gewohnheiten, denn sie werden Dein Charakter. Achte auf Deinen Charakter, denn er wird Dein Schicksal. " - an das Whiteboard. In dieser Phase geht es konkret darum, das eigene Handeln zu reflektieren bzw. sich erneut zu fragen, welche Phase im chinesischen Sprichwort durch die Darbietung auf der Karnevalsfeier repräsentiert wird.
Die Schüler erarbeiten in Gruppen, wie eine Gesellschaft aussehen würde, die Anstands- und Respektlosigkeit zu ihren Maximen erhoben hat (Vgl. Karnevals-Problem). Werte und normen unterrichtsmaterial 2. Abschließend werden die schriftlich fixierten Gruppenarbeitsergebnisse vorgetragen und dienen als Grundlage für die folgende Transferleistung (letzte Stufe des Bonbonmodells). Die Transferleistung liegt hier in der Beantwortung der Frage, ob die SuS in einer von ihnen vorher beschriebenen Gesellschaft leben wollen würden.
Werte, Normen und die Kontrollinstanz des Gewissens stehen mitten in dem Erfahrungsbereich der SchülerInnen. Täglich haben sie mit deren Auswirkungen zu tun und müssen eigene Entscheidungen treffen. Von daher ist es unerlässlich, im ersten Kapitel dieses Werkes grundlegende Umschreibungen von Werten, Normen und dem Gewissen anzubieten. Mithilfe von Gesprächsrunden, Lebenssituationen, Karikaturen und Zitaten füllen sich die Begriffe (Wert, Norm, Gewissen) sukzessive mit Inhalt, ohne fest und verbindlich definiert zu sein. Erst wenn die Schüler Sicherheit im Umgang mit den Begrifflichkeiten aufweisen, sind sie in der Lage, detaillierte Informationen (s. Kapitel II und III) sachgerecht zu bearbeiten, diese zu verinnerlichen und begründete Entscheidungen zu treffen. Die vorliegenden Materialien sind schnell und ohne großen Aufwand einzusetzen. Werte und Normen: Bildungsportal Niedersachsen. Die Lernenden erarbeiten die Arbeitsblätter weitgehend selbstständig. Alle Arbeitsblätter mit Lösungen.
Aus Projektwiki - ein Wiki mit Schülern für Schüler. Einstieg Diese Unterrichtseinheit legt das Bonbonmodell zugrunde. Der Einstieg erfolgt über das Projizieren von den beiden Paragraphen "Beleidigung und Gewaltdarstellung" aus dem Strafgesetzbuch mithilfe eines OHPs oder Beamers. Werte und normen unterrichtsmaterial full. Diese Einstiegsphase repräsentiert im Bonbonmodell die Hinführung und dient dazu, die SuS durch eine offene Diskussion, in der sie zu den Paragraphen Stellung nehmen, dazu zu befähigen, ihre Gedanken spontan und assoziativ zu äußern. Aufgabe des Lehrers ist es in diesem Zusammenhang Fragen so zu stellen, dass die Begriffe "Würde", "Toleranz" und "Respekt" von den Schülern selbst benannt werden. Anschließend wird ein Placemat für diese drei Begriffe in arbeitsteiliger Gruppenarbeit (drei Gruppen) erstellt. Erarbeitung Nach Beendigung des Placemats und der Vorstellung der Gruppenergebnisse im Klassenverband ist im Idealfall schon eine Rohfassung der nun folgenden Problemstellung (zweite Phase des Bonbonmodells) von den SuS formuliert oder angeschnitten worden, ansonsten wird sie vom Lehrer formuliert: "Wo hört meine eigene Freiheit (in Bezug auf freie Meinungsäußerung) auf, wo beginnt die Freiheit des Anderen (in Bezug auf Unversehrtheit seiner Würde)?