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Bitte melden Sie sich online () an. Der Eingang der Anmeldung wird schriftlich bestätigt. Die Plätze werden in der Reihenfolge des Eingangs der Anmeldungen bis maximal 18 Plätze vergeben. 0688 Die 7 Säulen der Neuen Autorität nach Haim Omer | WIFI Oberösterreich. Änderungen wegen Krankheit der Referent*innen oder mangelnder Teilnehmer*innenzahl sind manchmal unvermeidlich. Bei zu geringer Teilnehmer*innenzahl behalten wir uns vor, den Kurs drei bis vier Wochen vor Beginn abzusagen. Wir empfehlen den Teilnehmenden, eine Seminarrücktrittversicherung abzuschließen, um einen unvorhergesehenen/ungeplanten Rücktritt kurz vor Seminarbeginn finanziell abzufedern. Vertragspartner ist Jochen Leucht, tandem PRAXIS & INSTITUT GbR, Freiburg Sie wünschen Beratung? Bitte melden Sie sich! Fragen zur Veranstaltungsorganisation: Bei inhaltlichen Fragen: Gisa Windhüfel Jochen Leucht Telefon +49 (0) 761 – 45 89 56 33 Fax +49 (0) 761 – 45 89 56 37 Bitte sprechen Sie uns an, wenn Sie besondere Unterstützung/Assistenz brauchen
Tobias von der Recke ist mit seinem "Münchner Institut für systemische Weiterbildung" (misw) Teil des lebendigen, internationalen "Netzwerk Neue Autorität" (NENA), das die Ideen der Neuen Autorität in Lehre und Praxis ständig weiterentwickelt. Weitere Partnerorganisationen sind in Deutschland das "Systemische Institut für Neue Autorität" (SyNA), in Österreich das "Institut für Neue Autorität" (INA) und die "Akademie Kind Jugend Familie" (akjf) sowie in der Schweiz das "institut für systemische impulse, entwicklung und führung" (isi). In den beiden zusammengehörenden Grundlagenseminaren (insgesamt 6 Tage, 48 UE) werden die Grundhaltung der Neuen Autorität, die Idee des gewaltlosen Widerstandes und das methodische Vorgehen anhand von Handlungs- und Haltungsaspekten vorgestellt und praxisorientiert umgesetzt. Ihr Nutzen: Wie profitieren Sie vom Seminar? Sie lernen, das Konzept der Autorität neu zu definieren. Pädagogische Hochschule Wien - Neue Autorität nach Omer Haim – stark und gelassen bleiben!. Sie lernen die Prinzipien der neuen Autorität kennen. Sie erkennen, wie Sie in schwierigen Situationen Ihre Handlungsfähigkeit erhalten können.
Dazu kommen noch das eigene Lehrer/innenkollegium, manchmal andere (z. B. ältere) Schüler/innen oder Dritte im Umfeld oder Unterstützungsnetz einer Schule. Das Einbinden von Eltern ist oft wesentlich für die Verhaltensänderung von Schüler/innen, auch wenn hier von manchen Lehrer/innen resignierend beschrieben wird, dass die Zusammenarbeit mit Eltern nicht immer einfach ist. Umso wichtiger ist es, dass Lehrkräfte sich damit auseinander setzen, wie gelungene Bündnisse mit Eltern hergestellt werden können. Autorität durch Beziehung - Stärke statt Macht. Gewaltloser Widerstand Wird das problematische Verhalten von Seiten des Schülers/der Schülerin oder einer Schüler/innengruppe fortgesetzt, werden Widerstandsmaßnahmen ergriffen, die signalisieren, dass es so nicht mehr weiter gehen kann und die Erwachsenen gemeinsam alles Mögliche unternehmen werden, um dieses Verhalten zu stoppen. Entschlossenheit ist dabei von großer Bedeutung. Versöhnung - Beziehung Parallel dazu muss die Beziehung zwischen Schüler/innen und den Erwachsenen (Lehrer/innen und Eltern) gestärkt werden.
Modell am Beispiel Schule Präsenz Durch Herstellen von Präsenz lassen sich viele problematischen Entwicklungen frühzeitig erkennen und Eskalationen vorbeugen. Kommt es zu Eskalationsprozessen, ist es hilfreich zu verstehen, dass Lehrer/innen Kinder nicht kontrollieren können. Letztlich entscheiden die Kinder ob sie sich so oder anders verhalten und das wissen die Kinder auch. Was macht denn die Lehrerin, wenn ich zum Beispiel sage: "Nein, ich stehe nicht auf und gehe zur Tafel, ich bleibe hier sitzen! " Selbstkontrolle Durch Übung der Selbstkontrolle können Lehrer/innen aus Machtkämpfen aussteigen. Das braucht Übung und es hilft ein paar Dinge über symmetrische und komplementäre Eskalationsprozesse zu wissen. Unterstützungssysteme Wenn es darüber hinaus gelingt die Autorität der Lehrer/innen auf breitere Beine zu stellen und ein Netzwerk von Unterstützer/innen zu bilden, stärkt das Lehrkräfte und schont deren persönliche Ressourcen. Als Unterstützer/innen kommen dabei natürlich in erster Linie Eltern und andere Verwandte der Kinder in Betracht.
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