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2020 | 17. 2020 UKBB: Interpretation bildgebender Techniken 15. 2020 | 15. 2020 UKBB: Diagnose und Behandlung von häufigen orthopädischen Krankheiten in der pädiatrischen Praxis 26. 2020 | 26. 2020 UKBB Fortbildungen: Migrationsmedizin: Rechtliches: Asylstatus meiner Patienten verstehen 24. 2020 | 24. 2020 UKBB Fortbildungen: Migrationsmedizin: Inter-religiöse Kommunikation: was ist wichtig? 17. 2020 UKBB Fortbildungen: Kardiomyopathien und entzündliche Herzerkrankungen 10. 2020 | 10. 2020 UKBB Fortbildungen: Zyanotische Vitien 05. 2020 | 05. 2020 UKBB Fortbildungen: Red flags in der Kinderkardiologie 03. 2020 | 03. 2020 UKBB Fortbildungen: Shuntvitien 01. 2021 Mini Symposium: Rheumatologie, Immunologie, Allergologie 25. 2021 Essentials and Add ons –sinnvolle ADHS-Diagnostik 23. Sechs-Schritte-Modell zur ethischen Urteilsfindung: Sterbehilfe by Alina Godglück. 2021 07. 2021 PAEDSIMtrauma: Kindertrauma-Kurs 22. 2021 PAEDSIM – Teamtraining für Kindernotfälle 28. 2021 03. 2020 UKBB: Neuropädiatrie Block: Erhöhter intrakranieller Druck/Visusverlust/Faszialisparese 30. 2020 | 30.
Wie lässt sich diese Lösung argumentativ vertreten? Schritt 6: Urteilsentscheid Für welche Lösung entscheide ich mich bzw. entscheiden wir uns? Welche Folgen hat dieses Urteil für mich persönlich bzw. für uns? Können und wollen wir mit diesen Folgen leben? Schritt 7: Vertreten der Entscheidung in der Öffentlichkeit/ oder: Vermittlung der Entscheidung/ oder Präsentation der Entscheidung Welche Form wähle ich um meine Entscheidung öffentlich zu machen? Wie und wo gewinne ich Mitstreiter/innen? Ethische entscheidungsfindung nach tout sur les. Wo benötige ich Institutionen (Gemeinde, Kirche,... ) als Träger der Verantwortung um mich nicht individuell zu überlasten?
Publisher's Synopsis Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1, 0, DIPLOMA Fachhochschule Nordhessen; Zentrale, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit folgender Frage: Inwieweit ist es ethisch vertretbar, Flüchtlingskinder im Vorschulalter in Berliner multikulturellen Kindertagesstätten Krieg spielen zu lassen? Im Kontext der Pädagogik, des aktuellen Weltgeschehens und den Herausforderungen von geflüchteten Menschen wird das Verbot des Kriegspielens in Kindertagesstätten hinterfragt, in dem es als kindliche Form des Ausdrucks betrachtet wird. Hierbei wird sich auf modernes, psychologisches Wissen und altbekannte philosophische Ansätze bezogen. Erforschung eines ethischen Dilemmas nach Eduart Tödt | Libristo - România. Nach dem Konzept der Urteilsfindung nach Eduart Tödt wird versucht, die ethische Frage zu beantworten und Richtung zu den möglichen Lösungen hin anzubieten.
Bestell-Nr. : 30716237 Libri-Verkaufsrang (LVR): 150591 Libri-Relevanz: 35 (max 9. 999) Ist ein Paket? 0 Rohertrag: 7, 52 € Porto: 1, 84 € Deckungsbeitrag: 5, 68 € LIBRI: 2507294 LIBRI-EK*: 25. 19 € (23. 00%) LIBRI-VK: 35, 00 € Libri-STOCK: 2 * EK = ohne MwSt. UVP: 0 Warengruppe: 17850 KNO: 90228453 KNO-EK*: 22. 65 € (23. 00%) KNO-VK: 35, 00 € KNV-STOCK: 0 KNOABBVERMERK: 2. Ethische entscheidungsfindung nach tout savoir. Aufl. 2021. 207 S. 226 mm Einband: Kartoniert Auflage: 3., vollständig überarbeitete und aktualisierte Auflage Sprache: Deutsch Beilage(n): broschiert
Die Ethik lehrt, dass Töten falsch ist, aber das Gesetz bestraft auch Menschen, die gegen das Gesetz verstoßen, mit dem Tod. Der Philosoph Jean-Jacques Rousseau hat eine interessante Perspektive, wie wir uns von einem "natürlichen Zustand" der Ethik zu der Notwendigkeit formeller Gesetze entwickelt haben. Rousseau zufolge lebten die Menschen ursprünglich einsam und unkompliziert, und ihre wenigen Bedürfnisse wurden von der Natur leicht befriedigt. Aufgrund des Überflusses der Natur und der geringen Größe der Bevölkerung gab es keinen Wettbewerb, die Menschen sahen sich nur selten und hatten daher viel weniger Anlass zu Konflikten, Furcht oder der Neigung, sich gegenseitig Schaden zuzufügen. Inwiefern können „ethische Entscheidungen“ in spannung zu „ethischen kompromissen“ stehen? (Schule, Menschen, Philosophie und Gesellschaft). Mit der Zeit und der Zunahme der Gesamtbevölkerung mussten sich jedoch die Mittel, mit denen die Menschen ihre Bedürfnisse befriedigen konnten, ändern. Langsam begannen die Menschen, in kleinen Familien und dann in kleinen Gemeinschaften zusammenzuleben. Die Arbeitsteilung wurde sowohl innerhalb als auch zwischen den Familien eingeführt, und Entdeckungen und Erfindungen erleichterten das Leben und führten zu mehr Freizeit.
Welche Personen und Gruppen sind direkt oder indirekt davon betroffen? Wer sind die Schwächsten in diesem Zusammenhang? Schritt 3: Verhaltensalternativen Welche Vorschläge zur Lösung des Problems gibt es schon? Wer vertritt diese? Warum? Wie wirken sich die einzelnen Vorschläge auf die Schwächsten aus? Schritt 4: Normenreflexion Welche Überzeugungen stecken hinter den einzelnen Vorschlägen? Welchen kann ich zustimmen? Welchen nicht? Warum? Welche Lösungen ergeben sich, wenn man das Problem aus den Augen eines bestimmten Philosophen oder einer anderen Religion betrachtet? Welche Lösungen ergeben sich, wenn man von dem Gebot der Nächstenliebe und der "vorrangigen Option für die Armen" ausgeht? Wie sind diese Lösungen im Blick auf Menschen (Humanverträglichkeit), die Umwelt (Umweltverträglichkeit), das gesellschaftliche Zusammenleben (Sozialverträglichkeit) und andere Verträglichkeiten zu beurteilen? Schritt 5: Prüfung der kommunikativen Verbindlichkeit Welcher Lösungsvorschlag wird den Beteiligten und Betroffenen am meisten gerecht?