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Bereits Kinder unter 3 Jahren können Entspannungstechniken einüben. Projektbeispiel aus der Praxis "Wir kommen zur Stille" – Meditation mit Kindern von 0 bis 6 Jahren Modelleinrichtung: Städtische Kinderkrippe Felicitas-Füss-Straße in München – Konzeption: A. Fritsch, E. Prokop, T. Meck Entstehung des Projekts Ausgehend von eigenen Erfahrungen und allgemeinen Erkenntnissen über die Wirkung von Entspannungsübungen wurde vor 5 Jahren damit begon- nen, auch für die Kinder unserer Einrichtung nach geeigneten Techniken und Möglichkeiten zu suchen. Bayerischer bildungs und erziehungsplan 2018 pdf 2020. Bestrebungen waren, den oft ungünstigen Umwelt- bedingungen der kindlichen Lebenswelt entgegenzuwirken, die natürlichen Ruhe- und Stillebedürfnisse, Wahrnehmungen und Fähigkeiten der Kinder aufzugreifen und zu stärken, lebhaften Kindern, die sich nur schwer auf et- was konzentrieren konnten, die Möglichkeit der Ruhe und Entspannung an- zubieten. Die Versuche, solche Übungen mit Kindern durchzuführen, waren für das Team ebenso neu und spannend wie für die Kinder.
XXII Leitlinien 6. 3 Kooperation der Bildungseinrichtungen und Tagespflegepersonen Die Kooperation von Bildungseinrichtungen und Tagespflegepersonen ist landesgesetzlich verankert und für Kindergarten und Grundschule detailliert geregelt. Staatsinstitut für Frühpädagogik und Medienkompetenz - Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan. Das Kooperationsgeschehen ist komplex und umfasst verschiedene Aufgaben und Formen. Dazu zählen gegenseitiges Kennenlernen und Ein- blickgewähren, Kooperationsabsprachen für gemeinsame Aufgaben, Konzep- tentwicklung für die gemeinsame Übergangsbegleitung mit den Eltern, die Herstellung anschlussfähiger Bildungsprozesse, die Planung und Durchfüh- rung gemeinsamer Angebote für Kinder, Eltern und Familien sowie der Aus- tausch über einzelne Kinder unter Beachtung des Datenschutzes. 6. 4 Öffnung der Bildungseinrichtungen nach außen Bildungseinrichtungen haben den gesamten Lebensraum der Kinder im Blick, nutzen Beteiligungsmöglichkeiten aktiv und öffnen sich für Impulse aus dem Umfeld. Mögliche Kooperationen mit externen Institutionen und Personen umfassen Angebote für Kinder (z.
B. Besuche, Einbeziehung in aktuelle Pro- jekte) wie auch für Eltern und Familien. Es entsteht eine stärkere Verbindung der Bildungseinrichtungen mit demGemeindeleben und der Arbeitswelt. Von der Öffnung profitieren nicht nur die Kinder (z. durch die Ausweitung ih- rer Lernumgebung und die Bereicherung ihrer Bildungserfahrungen), son- dern auch Eltern und das pädagogische Personal (z. durch neue Informa- tionsquellen und Möglichkeiten des Fachdialogs sowie der Fortbildung). Bayerischer bildungs und erziehungsplan 2018 pdf 2018. 5 Gestaltung der Übergänge im Bildungsverlauf Im Bildungssystem finden immer wieder Übergänge zwischen den Bildungs- orten statt. Von den Kompetenzen, die Kinder bei gelingenden Übergängen erwerben, profitieren sie bei allen weiteren Übergängen. Erfolgreiche Über- gänge (auch in weiterführende Schulen) sind ein Prozess, der von allen Be- teiligten gemeinsam gestaltet und vom Kind und den Eltern aktiv und im eigenen Tempo bewältigt wird. Die Institutionen bieten vielfältige Informa- tions- und Gesprächsmöglichkeiten an, da Übergänge wie der Schuleintritt auch für Eltern oft mit Herausforderungen und Informationsbedarf verbun- den sind.
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