Kleine Sektflaschen Hochzeit
Jeder ist seines Glückes Schmied; jeder ist das Werk seiner selbst und kann so über das Glück des Lebens bestimmen, so suggeriert das Konzept selbstgesteuerten Lernens. Selbständiges Lernen: Selbstgesteuert ist nicht autonom. "Selbstgesteuert" heißt vielfach "Lernen, am besten ohne Lehrer, ganz aus sich heraus", der Lehrer ist höchstens noch ein Moderator des selbständigen Lernprozesses. Anlass für diese Kritik bildet die seit einigen Jahren anhaltende Euphorie in der Verwendung des Begriffs "Selbstgesteuertes Lernen" trotz erheblicher inhaltlicher und theoretischer Unschärfe sowie Widersprüchlichkeit im pädagogischen Feld. Eine distanzierte, analytische Sicht auf "selbstgesteuertes Lernen" und assoziierte Begriffe soll Einblick geben in die Begründung und die Geschichte, die Voraussetzungen, Verwendungen sowie die Konzeptualisierung. Die These dieser Kritik lautet: Sowohl auf sprachlicher als auch auf konzeptioneller Ebene erweist sich "selbstgesteuertes Lernen" in Bildungsinstitutionen in bestimmter Hinsicht als Widerspruch in sich und obendrein häufig als dysfunktional.
Die Pädagogisierung des Selbst 64 4. Die Pädagogisierung der Welt 67 5. Ausblick: Die Pädagogisierung der Erziehungswissenschaften 69 "Selbstreguliertes Lernen". Eine kleine begriffsgeschichtliche Reise 76 1. Bezugsgröße "Reformpädagogik" 76 2. Tiefer liegende und streuende Kontinuitäten 78 3. Optionen im pädagogischen Feld 84 4. Verfestigung durch Professionalisierung 88 5. Das normative Feld 92 Ein englischsprachiger Diskurs zum "selbstgesteuerten Lernen" – mit russischem Akzent 98 1. »Selbstgesteuertes Lernen«: Interdisziplinäre Kritik eines suggestiven Konzepts - Shop | Deutscher Apotheker Verlag. Die Arbeit mit "worked examples" als Paradigma der "direct instruction" im Modell der CLT 102 2. Der "worked-example-effect" und die Wirksamkeit der "direct instruction" 103 3. Einschränkung der Gültigkeit des "worked-example- effects" auf Novizinnen und Novizen 104 4. Schlussfolgerungen der CLT aus dem "worked-examples- effect": Schülerinnen und Schüler brauchen zu Beginn "fully guided instruction" 105 5. Einwände gegen die Konzeption der "klassischen" CLT 106 6. Selbstkritik der CLT und Schritte zur Integration fremd- und selbstgesteuerter Aspekte des Lernens 107 7.
Diese Lernform ist enorm betreuungsintensiv und damit teuer. Irgendeiner muss dafür bezahlen: die Eltern oder die Lehrer mit Gehaltseinbußen. Dass der dabei natürlich vorausgesetzte Idealismus unterschwellig wirkt, das nehme ich stark an. Ist der Lehrer noch gewollt? Selbstgesteuertes lernen kritik mit. Der in der Presse ausgetragene Konflikt über das »selbstgesteuerte Lernen« deutet auf eine soziokulturelle Bruchstelle hin. Wollen wir in Zukunft eine Schule, die auf alles »Unwägbare« der Lehrer-Schülerbeziehung verzichtet und deren Personal aus dem Hausmeister und Softwareadministrator besteht? In der Konsequenz ist dann auch der Hausmeister überflüssig, weil der PC oder das Tablet auch im Kinderzimmer stehen kann. Die Security für den Pausenhof erübrigt sich dann sowieso. Ansätze zu einer derartigen Entwicklung sind sichtbar. Oder markieren diese Entwicklungen einen Wendepunkt zu einer Art konservativen pädagogischen Revolution und die »Werkstätten« landen auf dem Müllhaufen der Pädagogikgeschichte, wie die Mengenlehre in der Grundschule und das Schreiben nach Gehör?