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Individuelles Fördern durch Beobachten, Beschreiben, Bewerten und Begleiten Im Januar 2010 erschien die Basishandreichung NL-01, die an alle allgemein bildende Schulen versandt wurde und zum Download bereitsteht. Diese Handreichung verortet das Thema Individuelle Förderung, erklärt Begriffe, bahnt ein gemeinsames Verständnis der sogenannten Förderspirale (Beobachten, Beschreiben, Bewerten, Begleiten) an und gibt konkrete Beispiele für ihre Umsetzung. Download der NL-01 Zur NL-01 im Webshop NL-23 Individualisierte Lernphasen planen, dokumentieren und reflektieren. Lernen im fokus der kompetenzorientierung den. Die 'Lernagenda' für die Orientierungsstufe 5/6 In Lehr- und Lernformen mit längeren individualisierten Lernphasen, z. B. in über Fachgrenzen hinweg im Stundenplan verankerten individualisierten Lernzeiten wird ein Instrument benötigt, das Schülerinnen und Schülern hilft, ihr Lernen zu planen, zu organisieren und zu reflektieren. Es unterstützt Lehrkräfte darin, die Lernaktivitäten und die Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler für alle Beteiligten transparent zu machen.
Gliederung Zielsetzungen Zielgruppe Kommunikationsstruktur Übersicht über die Bausteine 4a. Baustein Handreichungen 4b. Baustein Lehrkräftefortbildung und -beratung 4c. Baustein Unterstützungssysteme Beobachten –Beschreiben – Bewerten – Begleiten: Herunterladen [pdf] [3 MB]
Nach einer kurzen Einführung in das Konzept der Schule zum individualisierten Lernen werden zunächst die Bausteine des Lerntagebuchs in ihrer Funktion für Lernende, Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter und Erziehungsberechtigte vorgestellt. Im Anschluss wird der Schwerpunkt auf die lernprozessbezogene Arbeit mit dem Lerntagebuch im schulischen Alltag gelegt. Dabei kommen Überlegungen zur Heranführung der Lernenden an den Umgang mit dem Lerntagebuch ebenso zum Tragen wie die Erfahrungen aller am Lernprozess Beteiligten. Die Handreichung schließt mit einem Materialteil bestehend aus Auszügen aus dem Lerntagebuch, die Schulen als Anregung zur Entwicklung eigener Umsetzungsinstrumente dienen können. NL-26 Zur NL-26 im Websho p Weitere Handreichungen der NL-Reihe können ebenfalls im Webshop bestellt werden. Zukunftsorientierte Lernräume – Kompetenzorientierung im Fokus. Auch auf dem Landesbildungsserver unter stehen weitere Handreichungen der NL-Reihe zum Download zur Verfügung.
trainieren ihre Fähigkeit der Selbsteinschätzung, indem sie mit Hilfe der Kompetenzraster kontinuierlich Rückschlüsse vom Unterricht auf die vorgegebenen Kompetenzerwartungen ziehen können. Statt die Lehrkraft um eine Rückmeldung zu bitten oder eine Aufgabe abhaken zu lassen, fragen sie sich immer wieder selbst: "Kann ich das? " Die Lehrerinnen und Lehrer… gestalten ihren Unterricht mit Blick auf die erwarteten Kompetenzen: Inhalte und Materialien dienen dem Kompetenzerwerb und Kompetenzen ergeben sich aus dem Unterricht. So entsteht eine enge Verzahnung von Kompetenzerwartung und Unterricht. geben ihren Schülerinnen und Schülern klare Ziele vor und sorgen damit für eine nachvollziehbare und transparente Leistungsbewertung. Bewertungen beziehen sich stets auf die im Kompetenzraster ausgewiesenen Kompetenzen. Kompetenzorientierung - HRK nexus - Übergänge gestalten, Studienerfolg verbessern. beziehen sich in den Kompetenzrastern auf die in den Kernlehrplänen festgelegten Kompetenzen und formulieren diese schülergerecht und auf konkrete Inhaltsfelder bezogen. reflektieren mit den Schülerinnen und Schülern anhand der Kompetenzraster, ob die Ziele des Unterrichts erreicht wurden, wo es Schwierigkeiten gab und welche Erfolge erzielt wurden.
Das Projekt nexus ist seit dem 30. April 2020 abgeschlossen. Alle Informationen und Texte entsprechen dem Stand zum Projektende und werden nicht weiter aktualisiert. Mit dem Themenbereich Anrechnung und Anerkennung befasst sich das aktuelle HRK-Projekt MODUS. 26. Lernen im fokus der kompetenzorientierung de. Februar 2019, Köln Die kompetenzorientierte Gestaltung von Studiengängen, Modulen, Lehrveranstaltungen und Prüfungen in der Hochschulpraxis stand im Zentrum der Tagung "Zur praktischen Umsetzung der Kompetenzorientierung in Hochschulen", die das Projekt nexus in Kooperation mit der Technischen Hochschule Köln am 26. Februar in Köln ausgerichtet hat. Prof. Dr. Sylvia Heuchemer, Vizepräsidentin der Technischen Hochschule Köln, stellte in ihrer Begrüßung die grundlegende Verbindung zwischen Kompetenzorientierung und mittlerweile 20 Jahren Bologna-Reform heraus. Das hohe Interesse an der Tagung, dass sich sowohl in Form von eingereichten Beiträgen als auch in der Anzahl der Teilnehmer zeige, verdeutliche, dass schon viel erreicht wurde, die Thematik aber weiterhin Gegenstand einer fruchtbaren Auseinandersetzung in der hochschulischen Community sei.