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Das Verhältnis von Lehren und Lernen Ein Lehr-Lern-Modell Lehrende brauchen und haben Modelle für Lehr-Lern-Prozesse, denn niemand unterrichtet "modelllos". Die Frage ist, wie implizit oder explizit diese Modelle das jeweilige Lehren bestimmen und wie öffentlich und transparent die Modelle und Vorstellungen sind. "Niemand unterrichtet ohne Modell. " Ein Lehr-Lern-Modell ist ein von Lehr-Lern-Experten geschaffenes theoretisches Konstrukt zur Professionalisierung des Lehrens mit dem Ziel, dass Lerner wirksam und gut lernen. Modelle sind objekthafte, bildhafte, symbolische oder begriffliche Darstellungen, die unsere Begegnungen mit der Welt ordnen, strukturieren, kategorisieren. Modelle sind Denkräume auf Probe und Hilfsmittel der Theorieentwicklung und sind ein Kommunikationsmittel. Modelle vereinfachen, verkürzen, idealisieren, sind vorläufig, sind nicht wahr, sondern passend, sind verhandelbar, haben Grenzen, gelten für einen Bereich und haben einen bestimmten Zweck. Viele gängige Lehr-Lern-Modelle sind jedoch bloße Lehr-Modelle, d. h. sie fokussieren auf das Lehren, also auf das, was die Lehrkraft tut.
Die Autorin stützt sich neben ihrer langjährigen Erfahrung als Lerncoach und Dozentin auf ihre umfassenden praktischen Erfahrungen in der Physiotherapie und auf ihre theoretische Expertise als Pflege- und Gesundheitswissenschaftlerin. Sie ist überzeugt davon, dass jeder seine Lernkompetenzen steigern kann. Folgende Aspekte bilden den Rahmen des Fachbuches "Lernen lehren": Teil 1: Wie Lernen funktioniert Teil 2: Der Lehrer als Lerncoach Teil 3: Der erfolgreiche Start in die Ausbildung: Lernbiografie, Motive, Ziele, Routinen Teil 4: Dranbleiben und Durchhalten während der Ausbildung: Zeitmanagement, Lernen im Unterricht und zu Hause, Lernen in der Praxis Teil 5: Prüfungen bestehen: Vorbereitung, Durchführung, Umgang mit Prüfungsangst Ref-ID:A16784_M P-ID:A16784_M
Das Fachbuch "Lernen lehren" bietet Instrumente und Tools für Lehrende und Lernende zum Wissenserwerb in Ausbildung und Studium der Pflege- und Gesundheitsberufe. Dieses Buch richtet sich an: Lehrende in den Gesundheitsberufen (Pflege, Ergotherapie, Physiotherapie, Logopädie). Ausbildung und Studium sind mit Lernen verbunden, daran führt kein Weg vorbei. Lehrende sind gefordert, die Lernkompetenzentwicklung in die berufliche Ausbildung zu integrieren. Sie haben vielseitige Möglichkeiten, die individuellen Lernprozesse und -erfolge zu unterstützen. Wenn sie dies mit der "Brille der Lernenden" tun, agieren sie nicht nur als Lehrer, sondern mit der Haltung eines Coaches. Das Fachbuch geht auf die verschiedenen Lernorte ein und enthält konkrete Fallsituationen aus der Lehr- und Lernpraxis der Gesundheitsberufe. Gleichzeitig bietet es viele Instrumente, die sowohl zur Reflexion des bisherigen Lernens dienen als auch Tipps und Hinweise für ein erfolgreiches Lernen bereitstellen. Lehrende können sie ebenso innerhalb der Lehre einsetzen wie in Lernberatungsgesprächen.
Das Impulspapier II nimmt die Modernisierung und Weiterentwicklung von Schule und Unterricht hin zu einer zeitgemäßen Lernkultur in den Blick.
"Zur Professionalität gehört eine gute Diagnose. " Eine gute Vorabdiagnose der Lernvoraussetzungen und eine mitlaufende Diagnostik im Sinne eines "Lehr-Lern-Radars" sind unabdingbar für gelingenden Unterricht. Wie will man einem Schüler eine Rückmeldung geben, wenn man nicht um seine Vorstellungen, seine Konzepte, sein Vorwissen weiß? Wie will man einen Kompetenzzuwachs erreichen, wenn man die Lernvoraussetzungen nicht beachtet, wenn man das Potenzial, das in den verschiedenen Lernprodukten liegt und wenn man das Potenzial der Lerngruppe nicht wahrnimmt? Der mitlaufende Diagnoseradar Die mitlaufende Diagnostik bestimmt maßgeblich die Moderation und das Feedback und die Rückmeldung an die Lernenden. Welche Ideen sind für das Weiterlernen bedeutsam und werden wann und wie aufgegriffen? Welche Rückmeldung erhält welcher Schüler über seinen Beitrag, die Lerngruppe über ihr Arbeiten? Wo tun sich Lernschwierigkeiten und –hemmnisse auf, die in welcher Form und wann ausgeräumt werden? Wo tun sich in der Aufgabenstellung Probleme auf und wie werden diese situativ gelöst?
Eine Zeitschrift der BAG ElektroMetall Eine Zeitschrift für alle, die in betrieblicher Ausbildung, berufsbildender Schule, Hochschule oder Erwachsenenbildung, Verwaltung oder Gewerkschaften in den Berufsgruppen der Elektrotechnik und Informationstechnik oder Metalltechnik und Fahrzeugtechnik tätig sind. Die Inhalte von lernen & lehren: Ausbildung und Unterricht an konkreten Beispielen technische, soziale und bildungspolitische Fragen beruflicher Bildung Besprechung aktueller Literatur Innovationen in Technik-Ausbildung und Technik-Unterricht Von den Abonnenten der Zeitschrift lernen & lehren haben sich allein über 600 Leserinnen und Leser in den Bundesarbeitsgemeinschaften für Berufsbildung in den Fachrichtungen Elektrotechnik, Informationstechnik, Metalltechnik und Fahrzeugtechnik e. V. zusammengeschlossen. Im Mitgliedsbeitrag der BAGen ist der Bezug der Zeitschrift lernen & lehren enthalten.