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Das Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3-6 R) ist ein standardisiertes Instrument zur Erhebung und Dokumentation des Entwicklungsstandes bei 3–6-jährigen Kindergartenkindern in den Bereichen Fein-und Grobmotorik, Sprache, Kognition und soziale Entwicklung. In diesem Seminar erfahren die Teilnehmenden relevante Hintergrundinformationen zu dem Instrument, zu Aufbau und Inhalt sowie zur Durchführung und Auswertung. Zudem werden seine Vor- und Nachteile diskutiert. Seminarinhalte: Ziele und Inhalte des DESK 3-6 R Durchführung des DESK 3-6 R Auswertung des DESK 3-6 R Bewertung und Diskussion des DESK 3-6 R Webinar-Hinweis: Zur Teilnahme an der Online-Veranstaltung benötigen Sie einen stabilen Internetzugang sowie ein entsprechendes Endgerät (z. B. Laptop, Tablet, Smartphone). Die Zugangsdaten erhalten Sie einen Tag vor Veranstaltungsbeginn per E-Mail. Die Durchführung erfolgt via Zoom (keine Registrierung erforderlich). Aufgrund der Onlinedurchführung verstehen sich die ausgewiesenen Unterrichtseinheiten (UE) inklusive 2 UE Vor-/Nachbereitungszeit.
Lübeck: Hansisches Verlagskontor. Tröster, Flender, Reineke, D. ( 2004). Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3-6). Weinhold Zulauf, Schweiter, v. Aster, ( 2003). Das Kindergartenalter: Sensitive Periode für die Entwickung numerischer Fertigkeiten. 12, 222– 230. Zentralinstitut für die kassenärztliche Versorgung in der Bundesrepublik Deutschland ( 1988). Krankheitsfrüherkennungsprogramm für Kinder. Aufbereitung und Interpretation der Untersuchungsergebnisse aus den gesetzlichen Früherkennungsmaßnahmen 1978-1985. Köln: Deutscher Ärzte-Verlag.
Das gesamte Verfahren wurde darüber hinaus neu normiert und ermöglicht nun auch eine Bildungsdokumentation. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der DESK-Skalen liegen für 3-jährige Kinder zwischen α =. 72 und α =. 91, für 4-jährige Kinder zwischen α =. 71 und α =. 88 und für 5- und 6-jährige Kinder zwischen α =. 69 und α =. 92. Testgültigkeit Die Skalen des DESK 3-6 R differenzieren gut zwischen altersgemäß entwickelten und entwicklungsverzögerten Kindern. Die kriteriumsbezogene Validität konnte durch Zusammenhänge mit anderen Testverfahren gesichert werden. Die DESK-Skalen zur Sprachentwicklung weisen substanzielle Zusammenhänge mit dem HASE und dem SSV auf; die DESK-Skalen zum Sozialverhalten korrelieren bedeutsam mit dem SDQ-Deu und dem FBB-SSV; die DESK-Skala Aufmerksamkeit und Konzentration weist enge Zusammenhänge mit dem FBB-ADHS-V auf. Normen Das DESK 3-6 R wurde an einer Stichprobe von 1. 693 Kindern (807 Mädchen, 886 Jungen) im Alter von 33 bis 85 Monaten aus 64 Kindertagesstätten normiert.
Im Vergleich der Unterteste zeigen knapp 70% der auffälligen Kinder Probleme entweder allein im Bereich Sprache oder in Kombination mit dem Bereich Sprache. Den leistungsschwächsten Bereich Sprache haben 57% der Kinder bestanden. Die Ergebnisse im zweiten Pilotverfahren unter Einschluss von Kindern mit Migrationshintergrund sind ungünstiger. Nur 15% der Kinder haben in allen Bereichen altersgemäße Ergebnisse, 54% der Kinder wurde eine ärztliche Abklärung empfohlen. 29% der Kinder wurden kontrolliert. Den leistungsschwächsten Bereich Sprache, der normiert für Kinder mit Deutsch als Erstsprache ist, haben 25% der Kinder bestanden. Es zeigten sich deutlich die Unterschiede zwischen deutschsprachig (34%) und mehrsprachig (14%) heranwachsenden Kindern. Der Beobachtungsbogen zur Überprüfung der Sprachkompetenz sollte für Migrantenkinder als Orientierung für die pädagogische Förderung genutzt werden. Eine wertende Einschätzung der Sprachkompetenz kann nur bei Kindern mit Deutsch als Erstsprache erfolgen.
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Dafür legst du den Hemd-Rohling nun einmal so zusammen, dass die Seitennähte übereinander liegen. Jetzt schnappst du dir wieder dein Maßband und misst die Länge von Spitze zu Spitze ab. In meinem Fall waren das 27cm. Weiter oben habe ich dir schon einmal die Maßtabelle eingefügt. In der Spalte " Träger Mädchenhemd" stehen die Längenangaben für die jeweiligen Größen. Die Maße beziehen sich hierbei auf die reinen Träger, d. h. von Spitze über die Schulter zu Spitze. Bei meiner Größe 122 sind es also 11, 6cm für die Träger. Mädchen Unterhemden 86 - jetzt online kaufen! - vertbaudet. Nun habe ich einen kleinen Fehler begangen, den du an dieser Stelle vermeiden sollst! Leider habe ich nicht daran gedacht, dass der Streifen am Armausschnitt leicht gedehnt angebracht wird, somit sind bei mir die Träger am Ende etwas zu lang geworden. Zwar wird hier nicht so stark gedehnt wie bsw. bei einem Bündchen, aber dennoch kannst du das Maß vom Armausschnitt ruhig um etwa 1/5 kürzer nehmen. Beispiel: 27cm Länge – 1/5 = 21, 6 21, 6cm Armausschnittlänge + 11, 6cm Trägerlänge = 33, 2cm Gesamtlänge Da wir diesen Streifen zum Ring zusammen nähen runden wir für die Nahtzugabe auf 34cm auf und schneiden uns somit 2 Streifen je 3cm x 34cm zu.
Du kannst gern das Rückteil separat ausmessen, jedoch ist der Unterschied sehr gering, sodass du auch direkt 2 mal die selben Maße nutzen kannst. Lege jetzt das Vorderteil vor dich, sodass dich die schöne Stoffseite "anschaut" und beginne den ersten Einfassstreifen festzustecken. Nutze hierfür am besten Wonderclips oder alternativ Stecknadeln. Den Jerseystreifen musst du dabei so anlegen, dass du die Rückseite siehst, die beiden schönen Seiten also zueinander zeigen. Nun nähst du mit der Overlock diese beiden Stofflagen zusammen. Ansicht von vorn: Ansicht von hinten: Lege jetzt das Vorderteil mit der bedruckten Seite nach unten vor dich und schlage den Einfasstsreifen um etwa 1/3 nach innen. Anschließend klappst du den Streifen nochmals um und legst ihn über die Overlocknaht, sodass diese verdeckt ist. Unterhemd mädchen 164 schwarz. Fixiere das Ganze mit Wonderclips und arbeite dich entlang der Kante. vereinfachte Alternative: Wenn du noch absoluter Nähanfänger bist und dir die Umlegerei noch etwas zu kniffelig ist, dann kannst du dir das erste Einschlagen auch sparen und die offene Kante direkt rumlegen, sodass sie die Overlocknaht verdeckt.
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