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Nimmst du jemanden, wie er ist, wird er bleiben, wie er ist, aber gehst du mit ihm um, als ob er wäre, was er sein könnte, wird er zu dem werden, was er sein könnte.
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Klasse(n) Art Stunde (Raum) (Fach) Vertr. von (Le. ) nach Text K2 Raum-Vtr. 1 214? 214, 104 gk2 [Zanderm] K2 Raum-Vtr. 3 - 4 038? 102 Ph1 [drehera]: Raumnderung K2 Entfall 5 - 6 --- M2 Entfall K1 Raum-Vtr. 4 104 D2 [richtera]: Raumnderung 10c Raum-Vtr. 1 039? Lehrer und Mitarbeiter - Pius-Gymnasium. NwT Phy nderung 10c Raum-Vtr. 2 039? NwT Phy nderung 9b, 9c Raum-Vtr. 1 - 2 NwT? 039 NwT nderung 9c, 9a Betreuung 3 TH2? 204 Sp w Mitbetr., selbst. arbeiten 9c, 9a Vertretung 4 TH2? 204 Sp w 9c Raum-Vtr. 5 214? 214, 104 D [jochimsena]: Raumnderung 7d Entfall 1 - 2 --- Inf7 Entfall Pausenaufsicht 2/3 H2
Eine dieser Beziehungen zwischen Lebewesen soll hier genauer untersucht werden: die Beziehung, die der Ernährung dient. Aktivität: Ein Nahrungsnetz erstellen Jede Gruppe bekommt eine Fotokopie der Bildtafel 32 mit Fotos von Lebewesen – Pflanzen und Tiere –, die in einem Garten vorkommen (können). Es folgt die Frage: "Wer ernährt sich von wem? " Die Schüler äußern mündlich ihre Ideen. Sie kommen schnell zu dem Schluss, dass die meisten Lebewesen von anderen gefressen werden. Nahrungsnetz wald unterrichtsmaterial model. Um mehr über diese Beziehungen herauszubekommen, soll jede Gruppe die einzelnen Fotos der Bildtafel ausschneiden, sie auf ein A3-Blatt legen und mit dem Filzstift Pfeile einzeichnen, die anzeigen, "wer von wem gefressen wird". Die Spitze des Pfeils sollte auf das fressende Lebewesen zeigen (konventionellerweise zeigen die Pfeile in Richtung des Materieflusses). Zum Beispiel wird "Die Katze frisst die Maus" dargestellt als "Maus → Katze". Anschaulich zeigt der Pfeil auf das Maul des fressenden Lebewesens. Wenn die Schüler den Namen eines Lebewesens nicht kennen, oder nicht wissen, was ein bestimmtes Tier frisst, gibt der Lehrer Hilfestellung.
Inhalt Unterrichtseinheit im Wald: Nahrungsnetz Sequenz 1:: Nahrungskette des Waldes, Was frisst wer? Lernziel: Die SuS kennen die Nahrungskette des Waldes und können selbstgefundene Sachen des Waldes den korrekten Stufen zuordnen. Material: Kärtchen mit den verschiedenen "Stationen (wie Abbildung), Produkte zu jeder Station (direkt im Wald gesammelt oder auf Kärtchen aufgeschrieben) Durchführung: Es wird zusammen die Nahrungskette des Waldes erstellt. Die einzelnen Stationen werden als Kärtli abgegeben und müssen üssen in die Korrekte Reihenfolge gebracht werden. Dann sollten die SuS im Wald Sachen suchen und den Stationen korrekt zuordnen. Was nicht gefunden werden kann wie z. B. Endverbraucher etc. Nahrungsnetz wald unterrichtsmaterial wheels. kann auf Kärtchen aufgeschrieben werden und so zugeordnet. Sequenz 2: Pilze Lernziele -Die SuS kennen die gängigsten Pilzarten und können diese den Eigenschaften "essbar, "ungeniessbar und "giftig zuteilen. -Die Die SuS verstehen, wie es im Boden unter den Pilzen aussieht. Material Wollknäuel, beschriftete Bilder von Pilzen, lzen, Schnur, 3 beschriebene Blätter "essbar, "ungeniessbar und "giftig, 3 Karten des Waldabschnittes (von Hand), Stifte, 3 weisse Blätter, 3 Stifte Durchführung Einstiegsspiel – Pilzgeflecht (Myzel) Die SuS stehen oder sitzen im Kreis.
Die Wälder stellen weltweit wichtige Lebensräume dar. Die Nahrungsbeziehungen rund um einen Baum und innerhalb des gesamten Lebensraums Wald lassen sich mithilfe von Nahrungsnetzen darstellen. Die Wälder stellen weltweit wichtige Lebensräume dar. In Deutschland findet man hauptsächlich sommergrüne Laubwälder. Das sind Eichen-Hainbuchenwälder, Buchen- und Buchenmischwälder. Es gibt aber auch nadelholzreiche Gesellschaften mit Fichten und Tannen und nur geringen Buchenanteilen. In Abhängigkeit von den Tierarten bilden sich verschiedene Nahrungsbeziehungen im Wald aus. Nahrungsnetz. Der Wald ist Lebensraum für viele Tiere Man schätzt, dass in einem Buchenwald bis zu 7. 000 verschiedenen Tierarten beheimatet sind. Jeder einzelne Waldbaum ist «Wohnraum» für eine Vielzahl von Tieren. Auf Fichten und Kiefern findet man z. B. folgende Gliedertiere: Staubläuse, Spinnen, Blattläuse, Schmetterlingsraupen, Käfer und Mücken. Dabei ist die Kiefer besonders bei Mücken beliebt und die Fichte bei Spinnen. Nahrungsbeziehungen im Wald bestehen zwischen verschiedenen Tierarten Die Eiche ist als eine Baumart bekannt, die mit den sehr vielen Tierarten in Interaktion steht.
Katzen stehen weit oben in der Nahrungskette Eidechsen gehören zu den Konsumenten 2. Ordnung Auch unter den Vögeln gibt es Fleischfresser Raupen sind Konsumenten 1. Ordnung Bäume sind Primärproduzenten Käfer, Würmer und Bakterien sind fürs "Recycling" zuständig Lebensraum Wald: Nahrungskreislauf
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