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Beispiel der Raumgestaltung im INNENBEREICH Puppenecke Raum für Zusatzangebote Leseecke Geburtstagstisch Bewegungsraum Bauecke AUSSENBEREICH Sandkasten Vogelnestschaukel MATERIAL Wir bieten eine Materialauswahl an: welche körperorientiertes Spielen erlaubt, die selbstständige Entwicklungsprozesse ermöglicht, die soziale Prozesse anregt, die geistige Entwicklungsprozesse und insbesondere die Symbolbildung fördert, zum Experimentieren und Konstruieren, zum Malen und Gestalten, sowie Kinderbücher
Darüber hinaus ist das aufwärts- und abwärtszählen eine beliebte Begleitübung auf dem Weg zum Turnraum. Barrierefrei ist die Turnhalle über das Pfarrheim zu erreichen. Ausgestattet ist die Turnhalle mit einer Sprossenwand, einer Kletterwand, Turnbänken, Sprungkästen, Matten und einer großen Auswahl an Reifen, Bällen, Seilen, Pedalos uvm. Zusätzliche Bewegungsmöglichkeiten bieten ein Raum mit einem großen Bällebad und Rutsche, ein Differenzierungsraum mit einer Balkenkonstruktion für eine Dreiecksschaukel und der große Flurbereich mit wechselnden Spielmöglichkeiten. Küche Die große Küche lädt zum Kochen und Backen ein. Hier können Experimente und Angebote zur Sinneserfahrung gemacht werden. Kinder, die ganztägig in der KiTa sind, nehmen u. a. Raumgestaltung für Kindertagesstätten - darauf sollten Sie achten. in der Küche ihr Mittagessen ein. Personalraum - Differenzierungsraum Im Personal- und Differenzierungsraum befinden sich Bücherschränke, ein großer Tisch für Team- oder Elterngespräche, Pausen und Kleingruppenarbeiten. Garten - Außenspielgelände Im Außenbereich - Garten - haben die Kinder vielfältige Möglichkeiten zur individuellen Entfaltung.
Was braucht ein Bauraum? einen ausreichend großen und geschützten (! ) Platz für große Bauwerke Abstellflächen für gebaute Konstruktionen. Dies können z. B. Regale, Tische, Bänke, Podeste oder auch Raumteiler sein. ausreichend "Baustoffe": Hölzer, Holzscheiben, Tannenzapfen, Steine, Stöcke, große und kleine Holzbausteine, Duplo- u. Legosteine, Tiere, Autos….. Auch Röhren, Schläuche, Kästen, Pappkartons und Stoffe binden Kinder gern in ihr Spiel ein. Raumgestaltung im Offenen Konzept – Bedeutung des Raumes | Klett Kita Blog. ein Baustellenschild an der Tür, Helme, ein Zollstock und Lineale unterstreichen den Baucharakter des Raumes / der Bauecke rot/weiße Absperrbänder oder auffällige Schilder, die verdeutlichen, dass ein Bauwerk nicht zerstört werden darf Bauräume sollten auch als solche zu erkennen sein, indem sie z. Fotos von Bauwerken zeigen, die die Kinder selbst gebaut haben……… die aus der Erfahrungswelt der Kinder kommen. Pläne und Modelle aus demBau- oder Architekturbereich erweitern den Erfahrungshorizont der Kinder. Nicht nur mit klassischen Bausteinen, Duplo und Lego lässt sich gut bauen.
Das Kind begibt sich beim Bauen und Konstruieren in der Bauecke in einen schöpferischen Prozess, indem es nach seinen Vorstellungen baut und seiner Fantasie in der Kita freien Lauf lassen kann. Das Bauen ist für das Kind "ein Vertiefen eigener Erfahrungen und zum Nachspüren des Erlebten". Das Kind kann "ausatmen" was es "einatmet". Dabei kann es seinen persönlichen Ausdruck finden. Faszination Bauen in der Bauecke Der Weg zum Konstruieren führt zunächst über das Explorieren eines Gegenstandes, wie beispielsweise dem Bauklotz: Was ist das für ein Ding? Im nächsten Schritt wird die Funktion des Gegenstandes genauer untersucht (Funktionsspiel): Wie funktionieren diese Klötze? Ist die Funktion entdeckt, ist der Weg zum freien Konstruieren nicht mehr weit: Was kann ich damit bauen? Nun geht es um das Bedürfnis etwas Sichtbares herzustellen und zu erschaffen, weshalb das Konstruktionsspiel eine erste bildnerische Tätigkeitsform darstellt. Anfangs wird noch eindimensional gebaut, später wachsen die verschiedenen Konstruktionen in die Höhe.
Dies war vor allem deswegen so, weil im Mittelpunkt der Offenen Arbeit die Psychomotorik steht. Die treffende Formulierung "vom Sitz- zum Bewegungskindergarten" bedeutete zunächst einmal, dass in jedem Kindergarten nicht nur draußen, sondern auch drinnen ein Platz für Bewegung gefunden werden musste. Oft fehlte ein Turnraum. Daher funktionierte man die Halle, einen breitnr Flur oder einen Gruppenraum in einen Bewegungsraum um. Oder es war ein Turnraum vorhanden, aber keiner fühlte sich dafür zuständig. Stattdessen nutzten alle Gruppen ihn nach Wochenplan. Es war und ist nicht leicht, einen Bewegungsraum zu improvisieren, indem Räume umgenutzt werden. Und es war und ist ebenso schwierig, für einen vorhandenen Turnraum jemanden zu finden, der sich als Fachperson des Raumes annimmt. Eine Person, die in ihm präsent ist, sodass die Kinder während ihres Aufenthalts in der Kita jederzeit den Raum aufsuchen können. Eines der wichtigsten Ziele der Offenen Arbeit ist es, den Kindern die vier Freiheiten des Freispiels zu gewähren.
Die Räume der Froschgruppe sind auf die Bedürfnisse der Kinder ab 2 Jahren ausgestattet und die Spielmaterialien sind auf deren Bedürfnisse abgestimmt. Sanitär- und WC Bereich Die Frosch- und Mäusegruppe teilen sich einen großen Wasch- und WC Raum. Die Pinguingruppe verfügt über einen eigenen Wasch- und WC Raum mit einer Wickelkommode. Waschbecken und Toiletten sind in Kindgerechter Größe und fördern damit die Selbstständigkeit der Kinder. Wickelraum Im praktischen und ansprechend eingerichteten Wickelraum ist den Kindern eine geschützte und individuelle Atmosphäre zu gewährt. Über eine Treppe klettern die Kinder sicher und selbstständig auf den Wickeltisch. Auf gleicher Höhe befindet sich eine Duschwanne für ausführliche Hygienemaßnahmen. Für jedes Kind ist ein Eigentumsfach mit allen persönlichen Utensilien vorhanden. Turnraum Der Turnraum befindet sich in der Auf dem Weg dorthin üben die Kinder ihre motorischen Fähigkeiten, in dem sie dass Treppen gehen, hinauf wie hinunter, immer wieder bewältigen.
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