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In 10 Minuten wiederholen die Schüler/-innen so die wichtigsten Inhalte, indem sie Fragen zum Unterricht stellen. Dazu brauchen sie lediglich einen Ball und ein wenig Platz an der Tafel. Die/der erste Schüler/-in schreibt einen Begriff aus der Stunde verdeckt an die Rückseite der Tafel. Sie/er wirft den Ball an eine(n) Mitschüler/-in, die/der ihr/ihm jetzt – um den Begriff zu erraten – eine Frage stellen darf. Die Frage darf Schüler/-in A aber immer nur mit "Ja" oder "Nein" beantworten. Ist die Antwort "Nein", wird der Ball weitergeworfen, lautet sie "Ja" darf die/der Fragensteller(in) sich noch eine Frage ausdenken. Wer den richtigen Begriff errät, darf die nächste Runde leiten. Fragen zum Lernthema zu entwickeln, ist auch das Ziel einer weiteren Methode. 13 Abschluss-Ideen | abschluss sprüche, abschluss, abschlussshirt. Dazu geben Sie den Schülerinnen und Schülern Karten, auf denen sie ihre Fragen zum eben behandelten Thema aufschreiben sollen. Jede(r) soll sich auf eine Frage beschränken, die sie/er möglichst klar und präzise formuliert. Dann werden die Karten eingesammelt, gemischt und an die Schüler/-innen verteilt.
Jede(r) hat also eine Frage bekommen – und die gilt es dann als Hausaufgabe zu beantworten. Für diese Art des Unterrichtsabschlusses müssen Sie nur rund 5 Minuten einplanen, sie eignet sich gut für Schüler ab 10 Jahren. Sie sehen: Ein geplanter, sinnvoller Abschluss muss gar nicht sonderlich aufwendig sein. Es lohnt sich, die paar Minuten und die minimale Vorbereitung zu investieren. Denn ein abruptes Ende hinterlässt bei Ihnen und auch bei Ihren Schülern ein Gefühl der Unzufriedenheit. Selbst wenn es nicht merklich hektisch oder chaotisch wird: Es bleibt keine Zeit für offene Fragen und für notwendige Erklärungen. Achten Sie also auf einen wirkungsvollen, bewusst geplanten Schlusspunkt – es lohnt sich für alle Beteiligten. Abschlussspruch 10 klasse 4. Praxisbuch Meyer Buch mit CD-ROM Lernkultur, Leistungsbewertung, Leistungsrückmeldungen Heterogenität in der schulischen Praxis und der kompetenzorientierte Unterricht erfordern zeitgemäße und differenzierte Formen der Leistungsbewertung, denn Lernprozesse und Lernergebnisse müssen in der Bewertung aufeinander bezogen werden.
Auch ein Ausblick auf die nächste Stunde kann an dieser Stelle erfolgen. Erfahrungsgemäß fällt es den Schülerinnen und Schülern häufig schwer, Begriffe und Themen im Zusammenhang zu sehen. Oft lernen sie sie isoliert und ohne den passenden Kontext. Mit Schüler/-innen ab 10 Jahren können Sie darum beispielsweise Begriffs-Domino spielen. Was wäre ein guter Abschlussspruch für Klassenlehrerin? (Schule, Freizeit, Ausbildung). Dazu beschriften Sie rechteckige Karten (die "Domino-Steine") mit entsprechenden (Schlüssel-)Begriffen rund um das Thema. Die Schüler/-innen bilden Gruppen und pro Gruppe erhalten sie Kärtchen mit 20 Begriffen. Begriffe mit inhaltlichem Bezug werden aneinandergelegt, wie die entsprechenden Ziffern beim Domino. Die Entscheidung, warum eine Karte an die andere passt, müssen die Schüler/-innen ihrer Gruppe erklären. Geben Sie den Schüler(n)/-innen rund 10 Minuten Zeit für ihr Spiel. So wiederholen sie einerseits die Lerninhalte und machen sich andererseits die Zusammenhänge bewusst. Eine andere spielerische Möglichkeit, Lernerfolge zu sichern und zu kontrollieren, ist eine Fragerunde.
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Frankreich ist eines der beliebtesten Reiseziele der Deutschen und zudem das Transitland, wenn wir in Spanien Urlaub machen wollen und mit dem Auto fahren. Nicht immer kann man bei unseren Nachbarn einfach mit der ec-Karte bezahlen und Frankreich ist ein teures Land, in dem allerdings der Euro gilt. Vor der Reise sollte also überlegt werden, welche Kreditkarte für Frankreich zum Einsatz kommen soll, denn abheben mit der normalen ec-Karte kostet im Ausland in vielen Fällen noch immer Geld.