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Robert Zinterhof Du möchtest dieses Profil zu deinen Favoriten hinzufügen? Verpasse nicht die neuesten Inhalte von diesem Profil: Melde dich an, um neue Inhalte von Profilen und Bezirken zu deinen persönlichen Favoriten hinzufügen zu können. 11. Dezember 2015, 18:12 Uhr 22 Bilder PABNEUKIRCHEN. Das Adventsingen der Liedertafel am Samstag, 19. Dezember, 19. 30 Uhr bringt in der Pfarrkirche nicht nur musikalische Besinnung. Monika friedl pfarrkirchen in usa. Die Theatergruppe der Liedertafel unter Leitung von Monika Kastner liest den nachdenklichen Text "Ich bin dir dreimal begegnet" von Kurt Finke: Weihnacht ist auch, wenn man Leuten, die man nicht kennt, positiv begegnet und ihnen hilft. Die Mitwirkenden des Adventsingens: Chor der Liedertafel, Leitung Monika Zinterhof, SchonSoNetten, Leitung Christa Hochgatterer, der Chor der Volksschule, Leitung Magdalena Diwold, Flötenensemble, Leitung Karolin Leonhartsberger. Als Instrumentalisten dabei: Renate und Manfred Raab mit Akkordeon und Klarinette, Monika Friedl und Christine Ebner, beide Zither und Anita Schartmüller, Harfe.
Da wartete Michael Zeitner, Leiter der Sparte Fußball, mit sehr positiven Nachrichten aus dem Nachwuchsbereich auf. Nach "sieben Jahren Auszeit" habe man wieder der Jugend-Spielgemeinschaft mit den Nachbarvereinen Spiegelau, Klingenbrunn, Riedlhütte und St. Oswald beitreten können. Aktuell zähle der Kader im Jugendbereich 19 Spieler der Jahrgänge 2010 bis 2016. Monika friedl pfarrkirchen in new york. "Auch im Herrenbereich hat sich einiges getan", sagt Zeitner. Spielertrainer Andreas Stockinger habe sich mit einem Kader von 26 Spielern auf die Saison 2021/22 vorbereiten können und ein "hochmotiviertes Team" geformt, das bis zur Winterpause ungeschlagen geblieben sei. "Leider verlief der Rückrundenstart nicht ganz nach unseren Vorstellungen und so ist der Vorsprung von neun Punkten auf nur noch zwei Punkte auf die Verfolger geschmolzen", so der Spartenleiter. Er hoffte aber trotzdem das große Ziel, den Aufstieg in die Kreisklasse, schaffen zu können. Von 14 aktiven Schützen, davon zwei Frauen, sowie vier Schiedsrichtern, die im Einsatz sind, sprach Eistock-Spartenleiter Josef Hackl.
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Bildungsgerechtigkeit: OECD-Studien zeigen für Deutschland seit langem, dass der Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg der Kinder und Jugendlichen und dem sozioökonomischem Hintergrund der Familien, aus denen diese stammen, signifikant ist. Diese Schere ging in der Coronakrise noch weiter auseinander. Die Defizite der Kinder und Jugendlichen werden sich weiter vergrößern und negative, gesellschaftliche Folgen haben, wenn wir nicht mit aller Macht dagegen steuern. Wenn Eltern das Elternsein verlernt haben – Bettina Bodner. Förderung, Individualisierung und Differenzierung im Unterricht: All das ist gerade jetzt wichtiger denn je, denn die bestehende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler (siehe auch "Bildungsgerechtigkeit") ist durch die Coronakrise noch vergrößert worden. Daher braucht es individuelle Lernarrangements, die spezifisch auf die Kinder und Jugendlichen abgestimmt sind. Denn sowohl lernschwache als auch lernstarke Schüler brauchen jetzt unsere volle Aufmerksamkeit und konkrete Unterstützung. Primat der Fachlichkeit: Was ist eigentlich Aufgabe von Schule?
Wer bin ich und warum gar so viele? Jeder Mensch entwickelt Persönlichkeitsmuster als Anpassungsleistung an seine Herkunftsfamilie. Ein Kind jedoch, das durch seine Eltern verletzt wird, entwickelt als vermeidliche Schutzfunktion traumabasierte Persönlichkeitsmuster. Das Erleben von Gewalt über einen langen Zeitraum, führt z. B. dazu, dass das Kind eine gesteigerte Wahrnehmung der Gefühle anderer, bei gleichzeitiger Unterdrückung der eigenen Bedürfnisse, entwickelt. Auf Dauer wird das dann zu einem Persönlichkeitsmuster. Ein Mensch, der als Kind Opfer von Gewalt wurde, kann äußerlich vielleicht ein ganz normales Leben führen, aber sich innerlich "irgendwie leer" oder "sowie taub" fühlen, oder eine "gefühlskalte" Seite entwickeln. Oder ein Kind hat gelernt, in unerträglichen Situationen zu verharren und auszuhalten und fügt sich in die gelernte Hilflosigkeit. Das Selbstwertgefühl und die Fähigkeit, aus eigener Kraft Veränderungen herbeizuführen, sind durch die lange Phase der Erniedrigung und Demütigung dann beim Erwachsenen erheblich reduziert.
Für die Schüler*innen ist und war die Zeit während der Pandemie ein ziemlicher Zick-Zack-Kurs. Kinder und Jugendliche haben zu viele Einschränkungen erfahren müssen und der Blick in den August und September, wenn es wieder losgehen soll, ist weiterhin unklar. Nachholangebote werden die großen Lücken und Rückschritte nicht allein lösen. Als politisch Verantwortliche haben wir die Pflicht, Kindern und Jugendlichen Bildung, gerechte Chancen und vielfältige Teilhabe zu ermöglichen. Und zwar allen. Für ihre individuelle Entfaltung wie auch für sie als Bürger*innen, Demokrat*innen, Arbeiternehmer*innen und Gesellschaft von morgen. Schon vor der Corona-Pandemie hatte unser Bildungssystem ein Gerechtigkeitsproblem. Die letzte PISA-Studie, wie auch alle zuvor, hat gezeigt, wie stark schulische Leistungen mit der sozialen Herkunft zusammenhängen. In kaum einem anderen Land sind das Elternhaus und die Postleitzahl so entscheidend für den Bildungserfolg wie in Deutschland. Und nun sehen wir, wie die Corona-Pandemie diese Ungleichheit verschärft und manifestiert: benachteiligte Kinder wurden während der Schulschließungen nur teilweise oder gar nicht von Lernangeboten erreicht.