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In der folgenden Literatur des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur [des Landes Schleswig-Holsteins] und des IQSH findet man die entsprechenden Medienkompetenzen nach Fächern aufgeteilt: "Jedes Fach leistet zur Entwicklung der Medienkompetenzen seinen Beitrag und nimmt seine spezifischen Bezüge dazu perspektivisch in das schulinterne Fachcurriculum auf. " ( Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein. (Juli 2018). Ergänzung zu den Fachanforderungen Medienkompetenz – Lernen mit digitalen Medien. Kiel. Digitale medien im fachunterricht 2017. S. 10. ) Die Lehrerinnen und Lehrer diskutieren und evaluieren auf den Fachkonferenzen den Einsatz der digitalen Medien im Fachunterricht zu entsprechenden Lerninhalten und halten dies im schulinternen Fachcurriculum fest: "Eine überfachliche schulinterne Abstimmung unterstützt den systematischen Erwerb der Medienkompetenzen. " (ebenda) IQSH. (Januar 2018). Tag der Fachdidaktiken: Digitale Medien im Fachunterricht. (inklusive der Einlage). IQSH.
Schülerinnen und Schüler verfügen über sehr unterschiedliche sprachliche Fähigkeiten. Um dieser sprachlichen Heterogenität gerecht zu werden und alle Lernenden bestmöglich zu unterstützen, bietet die Digitalisierung große Chancen: Sie kann dabei helfen, den Lernprozess zu individualisieren und sprachsensible Unterrichtsansätze zu realisieren. Digitale Medien im Fachunterricht | friedrich-verlag.de/shop. Darüber hinaus sind und werden für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben auch zunehmend digitalisierungsbezogene sprachliche Kompetenzen relevant, auf die sowohl die Lernenden als auch die Lehrkräfte vorbereitet werden müssen. Allerdings nutzen Studien zufolge Lehramtsstudierende – im Vergleich zu Studierenden anderer Fächer – digitale Medien am wenigsten und zeigen die geringste Motivation, diese in ihrem Studium einzusetzen. Mögliche Gründe hierfür sind, dass ihnen lernbezogene Vorerfahrungen aus ihrer eigenen Schulzeit fehlen und der Erwerb digitaler Medienkompetenz bisher nur in einzelnen Lehramtsfächern verpflichtend ist. In verschiedenen Seminaren im Modul Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte ( DaZ-Modul), die das Thema digitale Medien im sprachsensiblen Fachunterricht in den Blick nehmen, erweitern Lehramtsstudierende ihre Kompetenzen in der Konzipierung digitalgestützten sprachsensiblen Fachunterrichts.
Schließlich würde heute auch kein Schüler mehr auf einer Schiefertafel schreiben. Voraussetzung dafür sind einerseits funktionierende technische Rahmenbedingungen, andererseits die bewusste Entscheidung des Fachlehrers, ob nicht analoge Unterrichtsformate in einer bestimmten Lernsituation Vorteile bringen, z. B. durch andersartige Sozial- und Kommunikationsformen, die damit verbunden sind. Digitale Medien ermöglichen (oft, nicht immer) andersartig gestaltetes Unterrichtsmaterial, das gegenüber analogen Formen Mehrwerte aufweisen kann (vgl. Tab. 1). Die vorhandenen Zweifel in Teilen vieler Fachschaften am Sinn der Nutzung digitaler Medien hat m. E. Digitale Medien im Fachunterricht. Schulische Medienarbeit auf dem Prüfstand. 1. Aufl.. nichts desto trotz nachvollziehbare Wurzeln. Das hat in der Regel aber wenig mit fehlenden Kompetenzen der Lehrkräfte zu tun, wie immer wieder medial kolportiert wird, sondern – neben der Verärgerung über technische Mängel an Schulen – oft gute pädagogische und didaktische Gründe. Zum einen ist in den vergangenen Jahren vieles mit den "neuen" technischen Möglichkeiten gemacht worden, was die Ziele von Fachunterricht nicht unterstützt.
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Unsere Themensammlung Mediennutzung und Medienkompetenz bietet Lehrkräften, Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren vielfältige Materialien und Inspirationen für die unterrichtliche Integration von Medien in den Fachunterricht. Sortiert nach den Kompetenzbereichen der KMK-Strategie Bildung in der digitalen Welt fördern die Unterrichtsvorschläge und Fachartikel die fachliche Integration von digitalen Werkzeugen in den Unterricht und gleichzeitig den Erwerb von Medienkompetenzen. Für Referendarinnen und Referendare bietet Lehrer-Online eine vergünstigte Jahresmitgliedschaft an, mit der sie alle Arbeitsmaterialien, Stunden- und Reihenplanungen sowie Lösungsvorschläge zu einem stark rabattiertem Preis nutzen können.
Welche Erwartungen an ihre Selbstwirksamkeit haben sie mit Blick auf die Nutzung verschiedener digitaler Tools? Welche Kompetenzen entwickeln die Lehramtsstudierenden in diesem Bereich und welche Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Medien im sprachsensiblen Fachunterricht lassen sich ermitteln? Dafür führen die Forscherinnen und Forscher eine Fragebogenstudie sowie leitfadengestützte Interviews durch. Digitale medien im fachunterricht in de. Aus den Ergebnissen leiten sie Transfermaßnahmen für die erste und dritte Phase der Lehrerbildung ab. In einem Seminar ist ein digiLL-Lernmodul entstanden, in dem Interessierte erfahren, wie sich in der ersten Phase der Lehramtsausbildung sprachbildungs- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen in einem Blended-Learning-Konzept gleichermaßen in den Fokus nehmen lassen. Aufgrund des Coronavirus (COVID-19) wurde das Angebot für das Sommersemester 2020 überarbeitet. Interessierte können sich den Aufbau des Seminars mit einem erhöhten Anteil selbstgesteuerten E-Learnings und virtuellen Präsenzphasen hier anschauen.
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