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In meinem bifokalen Wissenskonstrukt verzichte ich ausdrücklich auf die Differenzierung in weitere Wissensgruppen, da ich sie für wenig instruktiv halte. Google Scholar Hierbei soll als weiteres Grundlagenwissen das Fach Pädagogik nicht vergessen werden, denn Sozialpädagogik steht inhaltlich der Sozialen Arbeit näher als die ebenfalls relevanten spezifischen Wissensbestände aus Politologie, Recht, Methodik, Sozialmanagement; diese Inhalte sollen hier nicht unterschlagen werden. Doch es geht mir um das strukturgenerierende Grundwissen jener Disziplinen, die für Soziale Arbeit konstitutiv sind. Vgl. hierzu Maturana 1994; erster 1993; asersfeld 1997 Download references Copyright information © 2002 Leske + Budrich, Opladen About this chapter Cite this chapter Michel-Schwartze, B. (2002). Wissen und Deutungsmuster Sozialer Arbeit. In: Handlungswissen der Sozialen Arbeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. Wissen und Deutungsmuster Sozialer Arbeit | SpringerLink. Download citation DOI: Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden Print ISBN: 978-3-8100-3551-6 Online ISBN: 978-3-322-97568-3 eBook Packages: Springer Book Archive
Soziale Arbeit als wissenschaftliche Disziplin operiert unter dem Gesichtspunkt der Wahrheitsfindung und dies im Gegensatz zur Wirksamkeitsorientierung der Sozialen Arbeit als Profession" (vgl. Reto Eugster 2000). Die Bestrebung, die Praxis der Sozialen Arbeit auf eine wissenschaftliche Grundlage zu stellen gibt es seit den 70er Jahren. Die Professionalisierung der Sozialen Arbeit konnte sich nicht mit einem Modell zufrieden geben, bei welchem der Beitrag der Wissenschaft auf die Funktion der Hilfsmittel und des technologischen Werkzeugs begrenzt wurde. Stattdessen sollte ein technologisch inspirierter "Wissenstransfer" stattfinden. Das bedeutet, dass das Wissen welches an der Hochschule vermittelt wurde, direkt in die Praxis übertragen wird. Jedoch zeigte sich ein Problem auf. Virtual AcademyTheorielinien. Das "Transportproblem". Somit war klar dass aufgrund unterschiedlicher Logiken und der Charakteristika der beruflichen Handlungsstruktur Transferversuche zum Scheitern verurteilt waren. Die Konsequenz daraus war, dass eine neue Konzeption des Verhältnisses von Wissenschaft und Praxis geschaffen werden musste.
Für die evaluation schließlich ist die Kenntnis sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden erforderlich. Der zweite Teil des Buches besteht aus einem " Werkzeugkasten für methodisches Handeln ". Erklärungswissen soziale arbeitskreis. Er enthält Arbeitshilfen für die Bereiche Gestaltung der Situation Hilfeplanung Konzeptionsentwicklung Selbstevaluation. Hier werden sehr praxisbezogen und konkret die einzelnen Schritte sowie methodische Hilfen für eine reflexive Praxis vorgestellt und beispielhaft durchgespielt. Wie in zahlreichen anderen Veröffentlichungen der Verfasserin gelingt es ihr auch hier, unmittelbar verwendbare Instrumente der praktischen Umsetzung anschaulich und überzeugend zu präsentieren. Zusammenfassende Bewertung Insgesamt ist der Verfasserin mit dem vorliegenden Buch eine gute Zusammenschau der aktuellen Professionalisierungs- und Positionierungsdebatte der Sozialen Arbeit gelungen. Wie in vorangegangenen Veröffentlichungen gelingt es ihr, eine erfrischend pragmatische Sicht zu entwickeln, ohne auf deren wissenschaftliche Fundierung zu verzichten, sowie ein praxisbezogenes Instrumentarium zu präsentieren, das dennoch in einen anspruchsvollen theoretischen Referenzrahmen eingebettet ist.
(S. 9). Dieses Credo fasst knapp und klar das Grundverständnis der Autorin von professioneller Praxis in der Sozialen Arbeit zusammen und spiegelt zugleich die Themen und die Struktur dieses Buches wider, das sie als Beitrag zur Operationalisierung dieser Anforderungen versteht. Sie verweist zu Recht darauf, dass die Auseinandersetzung mit reflexiver methodischer Praxis erst seit einigen Jahren wieder en vogue ist, nachdem im Zuge der Professionalisierung und Verwissenschaftlichung Sozialer Arbeit zwei Jahrzehnte deren theoretische und (sozial-)politische Verortung im Vordergrund stand. Erklärungswissen soziale arbeitsgemeinschaft. Insofern versteht sich das Buch als ein Beitrag, hier wieder eine angemessene Balance herzustellen. Aufbau und Inhalt Das Buch besteht aus einem ersten, " Grundlagen methodischen Handelns " überschriebenen Teil, in dem die Voraussetzungen und Bedingungen beschrieben werden, unter denen sich das methodische Handeln entfaltet. In seinem ersten Abschnitt beschreibt von Spiegel knapp und prägnant Funktion und Gegenstand Sozialer Arbeit zwischen Inklusion und Exklusion und skizziert wichtige Positionen in diesem Handlungsfeld.
115) Bezogen auf die Ausbildung postuliert sie dabei eine "runsicherung der biografisch erworbenen Gewissheiten systematisch zu erzeugen und ein Bewusstsein für die Bandbreite dessen zu wecken, was zu lernen ist und wofür es nutzt. 112). Im letzten Abschnitt des ersten Teils schließlich umreißt die Autorin ihre Verständnis methodischen Handelns als "Collage" und sieht die Herausforderung darin, "die "persönlichen, eklektizistischen" Collagen in "professionell gestaltetre" Collagen zu verwandeln. 117). Wissensbestände für methodisches Handeln - GRIN. In diesem Sinne ist für sie methodisches Handeln ein ".. aus Analyse-, Planungs- und Reflexionsstrategien, die helfen können, "Lesarten" jeweiliger Fallkonstruktionen zu entwickeln und den Informationsverarbeitungs- und Deutungsprozess zu strukturieren". (S. 119). Ein solches Set entwickelt sie für die Handlungsbereiche Analyse der Rahmenbedingungen Situations- oder Problemanalyse Zielentwicklung Planung Evaluation. Diesen Handlungsbereichen sind die weiter oben genannten Wissensbestände zugeordnet: so fordert die Analyse der Rahmenbedingungen vor allem Beobachtungs- und Beschreibungswissen, die Situations- und Problemanalyse das Erklärungs- und Begründungswissen, die Zielentwicklung vorrangig das Wertwissen, für die Planung ist Handlungs- und Interventionswissen von Nöten.
Methodisches Handeln sollte daher die folgenden beispielhaft angeführten Prinzipien und Regeln der wissenschaftlichen Vorgehensweise übernehmen. Es sollte zum einen erfahrungsgeleitete Vorverständnisse anhand von Hypothesenbildung zu vermuteten Zusammenhängen explizit offen legen, eigene Erfahrungen und deren systematische Überprüfung bewusst machen, Aufgaben und Probleme aus verschiedenen Sichtweisen analysieren und Hypothesen dokumentieren, interpretieren und bewerten (vgl. Spiegel 2008: 62). Das Beobachtungs- und Beschreibungswissen befasst sich mit der Wahrnehmung. Es geht darum, ein Problem, bzw. einen Fall zu diagnostizieren und die richtige Lösung zu finden. Erklärungswissen soziale arbeit in wien. Somit lässt sich sagen, dass das Beobachtungswissen ein "diagnostisches" Wissen ist. Durch ein distanziertes und objektives Betrachten einer Situation lassen sich andere Zusammenhänge wahrnehmen als das im Alltag möglich ist. Um die individuellen Begrenzungen der eigenen Sichtweise zu überwinden, gibt es konzeptionelle Raster.