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Roboter und andere Technologien verändern unser Leben und auch die Berufswelt. Das Karrierecoaching der 10aM ist ein Baustein, diesem entgegenzutreten und unsere jungen Menschen auf die Anforderungen der Zukunft vorzubereiten", erklärt Baumüller. Das Karrierecoaching soll fünf Kernkompetenzen für die spätere Lebensführung und den beruflichen Werdegang vermitteln: Team- und Organisationsfähigkeit, Konflikt- und Kommunikationsfähigkeit sowie Belastbarkeit, wie Fixmer erläutert. Insgesamt neun Termine umfasst das Karrierecoaching für die 10aM der Mittelschule bei der Hofmühle. Die Aktion mit dem Ei war der vorletzte Termin. Bei den anderen mussten die Jugendlichen zwischen 15 und 18 Jahren zum Beispiel einmal in der Stadt ein Foto machen, auf dem alle Gruppenmitglieder, drei Männer, drei Frauen, drei Kinder, ein Kinderwagen, ein Fahrrad und ein Hund zu sehen sind. Obwohl sich die Jugendlichen zuvor selbst als "spontan" bezeichnet hatten, fiel diese Aufgabe einigen nicht leicht. Mittelschule bei der Hofmühle in Kempten | IG FÜR unterwegs | Interessengemeinschaft FÜR gesunde Lebensmittel. Zum Abschluss der Kooperation zwischen der Schule und Fixmer erhält jeder Schüler ein Einzelcoaching.
Hinweise: Das Bild ist Anlass für mündliche Sprachproduktion seitens des Prüflings. Erwartet wird ein Gespräch zur Thematik anhand des Gesprächsleitfadens zwischen prüfender Lehrkraft und Prüfling. Es wird kein Faktenwissen abgefragt. Teil B: Topic-based Talk Aus den im Laufe des Schuljahres behandelten Themen lt. der im LehrplanPlus Englisch 9, ausge-wiesenen Themengebiete, z. eine Großstadt aus dem Blickwinkel der Einwohner und der Touristen, erhält der Prüfling ein Thema, z. Travelling to a big city, das er nicht bereits vorab vorbereitet hat. Nach einer kurzen Vorbereitungszeit, etwa 1 ½ Minuten, in welcher der Prüfling auch die Möglichkeit hat, sich Notizen zu machen, äußert er sich zum Thema. Mittelschule bei der hofmühle en. Erwartet wird, dass er aus den 6 Teilaspekten insgesamt 3 auswählt, z. accomodation, places, dangers, zu denen er ungefähr 2 Minuten lang spricht. Dabei darf er eigene Erfahrungen und Wissen zur Thematik einbringen. Hinweise: Die Themenstellung stellt einen Anlass für mündliche Sprachproduktion seitens des Prüflings dar.
You are at the central bus station. A tourist from abroad wants to talk to the bus driver but doesn't speak German. The bus driver's English is not good enough. Interpret what they say. Anschließend tragen die beiden prüfenden Lehrkräfte die einzelnen Gesprächsteile abwechselnd vor, d. h. jede Lehrkraft übernimmt eine Rolle und liest nur jeweils ihre Teile in der Sprache der Rolle vor. Der Prüfling arbeitet ohne schriftliche Textvorgabe. Er hört zu und überträgt sinngemäß ins Englische bzw. ins Deutsche. Mittelschule bei der hofmühle die. Eine wortwörtliche Übersetzung wird nicht erwartet, vielmehr wird geprüft, ob der Prüfling in der Lage ist, die Aussagen sinngemäß in die jeweils andere Sprache zu übertragen. Es kann vorkommen, dass der Prüfling bestimmte Wörter oder Redewendungen aus dem Englischen nicht kennt oder dass es dafür keine wortwörtliche Entsprechung in der deutschen Sprache gibt. In diesem Fall soll er auf Strategien wie Nachfragen zurückgreifen. Allerdings muss er in englischer Sprache nachfragen, um von der Englisch sprechenden Lehrkraft eine Antwort zu erhalten.
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