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Also: Situation – Emotion & Denken – Handeln. Und dies geschieht rasend schnell – oft eben auch unbewusst. Und somit sind die Gedanken nicht ganz «frei», denn sie sind gekoppelt mit Emotionen & Gefühlen. Wie wir denken, fühlen und handeln, lernen wir. Ja, wir sind soziale Wesen und lernen sehr früh in unserer Kindheit uns in das soziale Gefüge (erstmal Familie, dann Gruppe, Schule, später Beziehungen und Berufswelt) einzufügen und uns anzupassen. Somit beeinflusst unsere Sozialisierung unseren Denk-Bewertungsprozess. Aber dies entbindet uns nicht als erwachsene Menschen die Verantwortung für unsere Gefühle & Gedanken zu übernehmen ggf. eine Neubewertung vorzunehmen. Hier fängt Selbstführung an. Die Gedanken sind frei. Viktor Frankl schreibt: "Zwischen Stimulus, Reiz, und Reaktion gibt es einen Raum. In diesem Raum ist unsere Macht, unsere Reaktion zu wählen. Diese Macht unserer Reaktion ist mächtig und sie macht uns verantwortlich. Hier können und dürfen wir uns nicht «wegducken». Machen Sie einen kleinen Selbsttest.
Bücherverbrennung vor der Bismarcksäule am 10. Mai 1933, organisiert von der Studentenschaft der TH Dresden Die Freiheit der Gedanken muss stets aufs Neue verteidigt werden. Besonders wichtig ist uns hier die Erinnerung sowohl an historische Ereignisse, die gravierend in Grundfreiheiten eingriffen, als auch an Persönlichkeiten wie Victor Klemperer (1881-1960), durch die der kritische Geist auch unter widrigsten Bedingungen fortbestehen konnte. Am 10. Mai 2019 führten wir unsere erste Gedenklesung anlässlich der Bücherverbrennung 1933 durch. Wir erstellten ein Dossier mit Textauszügen der damals verbrannten Bücher und lasen Passagen am historischen Ort - dem Vorplatz der Bismarcksäule an der Räcknitzhöhe. Am 8. Mai 2020, im 100. Hymne des Widerstands: "Die Gedanken sind frei" | Mittagsmusik | BR-KLASSIK | Bayerischer Rundfunk. Jahr der Berufung Klemperers nach Dresden und am 75. Jahrestag der Befreiung von der NS-Diktatur, waren wir wieder in Kooperation mit dem Centrum|Frankreich|Frankophonie (CFF) der TU Dresden und unterstützt durch den Bismarckturm Dresden e. V. aktiv und luden alle herzlich zum digitalen Leseprojekt "Die Gedanken sind frei" ein: Wir rufen auf zu einem digitalen Gedenk- und Leseprojekt: 1) Wählen Sie einen der 1933 verbrannten Texte.
-4. Grundschulklasse Hörprobe Stichworte Gedanken, frei, Volkslied Fachfremd Musik unterrichten Wenn du dieses Schuljahr auf einmal Musik unterrichten darfst dann kann etwas Input nicht schaden. Wir wissen, dass wir dir hier nicht mit Quintenzirkel, Tonleiterübungen und Barré-Akkorden kommen brauchen. Was du jetzt benötigst, sind einfach umsetzbare Ideen und kleine Impulse für einen Musikunterricht, der nicht nur deinen SuS sondern auch dir Spaß macht! Fachfremd Musik unterrichten ist gar nicht so schwer. Wir geben dir hilfreiche Tipps und statten dich mit Checklisten und Material aus, so dass deine erste Musikstunde ein voller Erfolg wird! Schon gewusst? Unser Zertifizierungsprogramm richtet sich explizit an Schulen ohne musikalische Fachkraft. Erhaltet ein Jahr Material für euren Musikunterricht und stärkt das musikalische Profil eurer Schule. "Die Gedanken sind frei" - Der deutsche Liberalismus im 19. Jahrhundert – Westermann. Wir machen Musik für Kinder. Echt. Akustisch. Handgemacht.
Oder müssen wir sie uns bereits zurückerobern? Aber wir müssen gar nicht nur in die Zukunft schauen. Bleiben wir im «Gedankenraum» doch mal bei uns heute als Individuen: Wir sind als Mensch zu 90% des Tages unbewusst unterwegs. Die circa 60. 000 Gedanken, die wir am Tag so denken, könnten wir gar nicht bewusst erleben. Wir würden ja wahnsinnig. ABER: Wir sollten Verantwortung für unsere GedankenMUSTER übernehmen. Warum? Die berühmten Sätze aus dem Talmud machen dies deutlich, wie ich finde: Achte auf Deine Gedanken, denn sie werden Worte. Achte auf Deine Worte, denn sie werden Handlungen. Achte auf Deine Handlungen, denn sie werden Gewohnheiten. Achte auf Deine Gewohnheiten, denn sie werden Dein Charakter. Achte auf Deinen Charakter, denn er wird Dein Schicksal. Es ist also wichtig, was wir denken und wir sollten uns dessen bewusst sein oder es uns bewusst machen. Gedanken und Emotionen hängen dabei natürlich ursächlich sehr eng beieinander. Denn es findet auf eine Situation hin immer eine (oft unbewusste) Denk-Bewertung statt, gepaart mit Emotionen/Gefühlen (Angst, Freude, Ärger, Trauer, Liebe…).
Was denken Sie zum Beispiel am ehesten zum Thema «Arbeit» (entlehnt dem Buch: «Haltung entscheidet» von Martin Parmantier) Arbeit ist ein notwendiges Übel. Nur wer arbeitet, hat Anspruch auf Glück und Anerkennung. Wer viel arbeitet, hat viel verdient. Die Arbeit zeigt, wer ich bin. Meine Arbeit soll zu meinen Werten und meinem Lebensstil passen. Mit meiner Arbeit bin ich Teil eines sinnvollen Wandlungsprozesses. Ihr (unbewusst) gewählter Gedankenraum wird Ihre Worte, Handlungen und Schicksal bestimmen oder zumindest stark beeinflussen. Die Denkmuster wären durch die unterschiedliche Sozialisierung sicher von Leser/In zu Leser/In verschieden und die Worte, Taten auch. Im Gedankenmuster liegt aber auch ganz viel Freiheit und das Potential zur Unabhängigkeit, wenn wir uns dessen bewusst sind und uns diese Freiheit nehmen. Wir leben heute hier in der Schweiz in einem Land, wo wir solche Denk-Haltungen – mögen sie auch noch so sozial erwünscht sein – kontextbezogen individuell anpassen dürfen und können.
Dabei sollten Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Vergleich zu den Moderationskarten oder überraschende Momente thematisiert werden. Nun gilt es, sensibel auf die scheinbar falschen Vermutungen der Schüler*innen zu reagieren: Es sollte deutlich werden, wie schwer es ist, Gedanken von Fremden einzufangen und wie unverfügbar diese sind. So kann eine Offenheit gegenüber eigenen Gedankengängen angebahnt werden, die Schüler*innen sonst schnell als richtig bzw. falsch etikettieren. Nach dieser Annährung an das Bilderbuch präsentiert die Lehrkraft den Schüler*innen M 1. Vermutlich erkennen die Schüler*innen schnell, dass nun ihre Gedanken gefragt sind. Unterschiedlichste Fragen bieten sich an: "Woran denkst du, wenn ich Weihnachten sage? " oder "Woran denkst du, wenn ich Gott sage? ". Als Einstiegsfrage eignet sich jedoch eine niederschwellige, wie z. "Woran denkst du, wenn ich 'Klasse XY' sage? ". Nach der zeichnerischen Einzelarbeit tauschen die Schüler*innen sich dann in einer Pair-Phase mit selbstgewählten Partnern aus, bevor sie in der Share-Phase ihre Gedanken präsentieren.
"Zentrale Ideen des historischen Liberalismus sind Gemeingut und in der Bundesrepublik zur Verfassungsnorm geworden", schreibt der Historiker Dieter Langewiesche und verweist zum Beleg auf liberale "Kernforderungen" wie den Rechts- und Verfassungsstaat und die Chance aller Bürger auf Teilhabe an staatlichen Entscheidungsprozessen. Anhand von verschiedenartigen Quellen erarbeiten sich Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I die Grundgedanken dieser politischen Weltanschauung. (UE Sek I)